大电（精编新版）中学语文教学研究专科考试资料小抄全-2016年度.docVIP

绪论 一、了解中国古代语文教学的特点、经验和弊端　　（一）中国古代语文教学的特点　　1、语文教学融入在各种教育活动中。中国古代，并无独立的语文学科。语文教学与政治、经济、历史、哲学、伦理学以及自然学科的教育等融为一体。　　2、发蒙先识字，读经为主体，文选作补充。中国封建社会的语文教学基本特点是：先教学蒙学读物（影响最大的是“三、百、千、千”），集中识字；然后学习以《五经》、《四书》为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。　　“三、百、千、千”：我国古代流传的、最著名的蒙学读物，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，主要作用是集中识字。《三字经》言简意赅，容量丰富，三字一句，叶韵成文；《百家姓》姓氏400，四字组语，句句押韵，和谐流畅。　　（二）中国古代语文教学的经验　　1、识字教学经验 。第一，集中识字，为读写打基础。第二，使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。第三，正确处理“文”与“道”的关系。第四，联系日常生活。第五，激发儿童的兴趣。　　2、阅读教学经验。第一，熟读，精思，博览。第二，点评法。　　3、写作教学经验。第一，注重基本功训练。第二，多读多写多改。第三，作文从模仿开始。第四，先放后收。　　（三）中国古代语文教学的弊端　　1、脱离语言实际。　　2、脱离应用实际。　　3、忽视文学教育。　　4、忽视知识教育。 二、了解近现代语文教学发展