生物教材的分析和处理.pptVIP

与后一章的联系:幼苗将子叶或胚乳里的营养物质逐渐消耗尽，开始利用根从土壤中吸收水分、无机盐来制造营养物质，本节内容为衔接后一章有关的内容打下基础。 与农业生产、日常生活的联系:种子有休眠的特性并有一定的寿命，因此播下的种子不一定能萌发，播种前要测定种子的发芽率;另外，种子的寿命受外界条件的控制，在低温和干燥的状态下保存种子，寿命可以延长，在高温和潮湿的状态下保存种子，寿命会缩短，;还可根据种子萌发受外界条件的控制的原理，人为创造条件，促使种子萌发，如大栅育苗;种子还是我们日常生活中不可缺少的粮食和食物。 教师应该给学生创设一种自由民主的教学环境。如探究种子萌发条件的实验中，教材只需要探究温度、水和空气对种子萌发的影响。如果有学生想探究其他因素对种子萌发的影响，从心理学角度讲，教师应该充分的予以鼓励。例如有的学生作出了光和空间也能影响种子的萌发的假设，此时教师要抓住这个契机培养学生的科学素养，引导学生独立探究，方法是将作出以上假设的这些学生的2号瓶除了按照教材上的步骤进行探究以外再用黑布包裹作为探究“光”因素的对照组。一周后学生会发现2号瓶子无论是否用黑布遮盖瓶里的种子都会萌发，所以就否认了光是种子萌发的环境因素的假设 难点 是针对学生而言的，一般指在二个班级里多数学生难于接受的知识点以及相关的内容。 对于难点，要采取相应措施，设法突破。突破的方法一般按照教学