2010年第二届全国小学数学生本课堂名师慧语.docVIP

2010年第二届全国小学数学生本课堂名师慧语 唐彩斌：改变一点点，一点点改变。只有志存高远，心无旁骛，精心研究，潜心教学，数学教学终究会达到理想的彼岸。 王宏伟：作为教师，必须时刻提醒自己：我们面对的是孩子，是活生生的人，对生活，他们有自己的体验和感受，对世界，他们有自己的认知和判断。了解他们心理所想、尊重他们，才能真正地引导他们，教育他们。只有这样去看待、去关注，我们的课堂预设才可能成功，我们的课堂生成，才可能精彩，我们的教学，也才可能有效。 柏继明：一个优秀的教师,不仅是教学方法的不断改变,更是教育观念的不断更新。有人说：“语文课好比是一桌丰盛的宴席，数学课则是单调的盒饭”。我说：“在新课程理念下以生为本的今天，我们数学课也充满欢声笑语，数学课也充满趣味激情，数学课也充满生命活力。” 刘德武：毛主席曾教导我们说：“兵、民乃胜利之本”。以此箴言与诸君共勉。 牛献礼：一个真正优秀的教师必须留一份纯真，学会从孩子的角度去思考问题，从孩子生命成长的高度去思考教学。如果能经常为孩子们想想，那他就一定是一个好老师，而想着想着，老师自己也就提高了。 施银燕：在我眼里，真正的教育不是简单的物质传递，遵循着守恒定律：你给什么，我就有什么；你给多少，我就拥有多少。真正的教育在质上一定是化学反应，经过教师到学生之后，必定会产生新物质；在量上不是简单的累加，也不是乘法，甚至不是指数运算，而是无法计算的，它高于一切想象。 毕 波：生本课堂应该是充满幸福感的课堂。教师因学生投入地学而满足，学生因老师智慧地教而激扬。 黄爱华：智慧课堂——应该是学生得到智慧的课堂，是教师智慧成长的课程；是学生智慧地学，教师智慧地教，师生在其中教学相长的课堂；是体现生命的张扬，充分反映学习活动中的生成性，师生在生成中智慧得到成长的课堂。 刘 松：蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。 徐长青：好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态。好的课堂中应保持一种行为与心态：当你将学生看做孩子时，你要学会做大人，去引领他们成长；当你将学生看做大人时，你要学会做孩子，倾听他们的见解。好的教学应是让知识从缄默走向明确再回归缄默的过程。好的课堂要给学生亲自尝试并产生独特体验的机会。 张 红：在以生为本的课堂上，学生要经历实践、感悟的过程，有学的渴望、思的碰撞；教师要经历观察、倾听的过程，有点拨的艺术、引导的能力。二者相得益彰。 学生课堂上的发展与进步，源于深刻的体验与反思，这些既需要时间、空间，也需要教师的组织引领。厚积薄发，方能“有为”似“无为”。功夫在课下，让我们共同修炼！ 赵劲松：不管是对教材的取舍重组，还是对环节的思量打磨，这一切都绝非刻意求新求奇“为赋新词强说愁”，而应源于我们对教材的反复咀嚼，源于对学生的充分关注！以学生为本，以生命为本，我们的一切努力都是为了让课堂成为激荡生命、张扬天性的舞台。 张天孝：提高数学素质，降低数学难度，为思维而教。 彭晓玫：小时候，神笔马良的传说使我神往，以至于张冠李戴，把画龙点睛也误作他的佳话。长大以后我才知道，不论做什么事情，都需要点睛之笔。“生本课堂”更是这样。 “生本课堂”是以学生为主体的自主学习的课堂。相对于“师本课堂”，学生应该拥有更多自我掌控的学习时间和思考空间。教师在营造民主平等人文环境、创设课堂教学情境、适应不同个性学生需求的基础上，讲求教学效率、运用“点睛之笔”更为重要。 数学教学中的“点睛之笔”，是对学生的点化提升。“点什么”、“怎样点”，是达成教学目标的应有之义。首先，要点出本节课的教学目标。通过学生喜闻乐见的方式，让学生明确本课“学什么”、“学到什么程度”，师生一起朝着目标努力。其次，要点出解决问题的策略与方法。针对不同的内容，让不同层次的学生，在不同的学习形式中，经历理解、思考等学习过程，使他们学会应用数学知识解决问题和在解决问题中进一步掌握数学知识。第三，要点出通过数学学习学会思维的方法。要帮助学生把握知识的内在联系，学会抽象，形成数学思维和一般的思维方法。 宋 征：生本教育就是遵循学生自然生长之本的教育，伟大的启蒙主义学者卢梭说过“教育即生长”，而生长是需要时间的。课堂上，合理的平衡教学效率和学生自主探索之间的关系，让学生的天性得到健康生长，让学生探索、学习的天性得到自然发展，是生本教育在课堂教学中的重要体现。从这个意义上说，生本教育就是要让人自然自由生长、主动学习。 华应龙：课堂是学生的，也是教师的。不过，