研究性学习程定位.pptVIP

课程的定位 情意态度（供参考） 1、“学习兴趣和热情” ：保持学生与生俱来的探究兴致，激发学生基于探究问题和社会交往性活动的学习动力；保持学生对人、事物、自然的爱心，培养基于对大自然和人类的热爱而有所作为的愿望；满足学生活动的本质需求，养成基于学习与发展的顽强意志和自主精神。 情意态度（供参考） 2、“社会情感”：培养学生关心社会进步、关心人类生存环境、关心可持续发展的社会责任感和使命感；养成学生热爱集体建设集体的团体合作精神以及在合作探究与交流中彼此尊重、理解与宽容的态度；在增长社会经验获得丰富人生体验的基础上增强社会服务意识。 情意态度（供参考） 3、“进取精神和求是态度” ：培养学生直面问题、克服困难的意志，勇于探索、不断进取的精神；养成对未知世界好奇、兴趣和探索态度；辩证看待和分析社会现实问题；对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。 能力/技能（供参考） 1、社会能力：培养学生认识社会探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的能力，以及服务社会的技能，等等。 2、探究能力：培养学生收集信息分析信息和利用信息的能力，养成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力，具备提出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。 知识经验（供参考） 1、注重学生在主题探究和社会参与性活动中综合应用知识，获得直接经验。 2、获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。 3、基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实践体验与知识增新的联系。 知识经验（供参考） 1、注重学生在主题探究和社会参与性活动中综合应用知识，获得直接经验。 2、获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。 3、基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实践体验与知识增新的联系。 研究性学习活动的实施一般可分为三个阶段 第一阶段：进入问题情境阶段（活动准备阶段） 第二阶段：实践体验阶段 第三阶段：展示交流阶段 研究性学习活动的流程可以简化为六个步骤 ：选定课题 →制订方案 → 实施方案 → 总结研讨 → 汇报交流 → 评价反思。 研究性学习对高考的深层作用即隐性的意义 科学地组织研究性学习对高考有帮助 研究性学习成果优秀，获得国家创新大赛二等奖以上奖项可以获得保送上大学的资格；高校自主招生也看好研究性学习成绩优秀的同学。 研究性学习培养学生发现问题、解决问题的意识和能力，让学生体验探究，学会思维，培养了科学研究能力，激发探究、创造精神，从根本上提高了孩子的应试能力。 高中研究性学习课程是在总结教育改革经验基础上提出的一门新型课程 它是一门以培养学生具有“永不满足、追求卓越的态度和提出问题、解决问题的能力”为基本目标，以从学生的学习生活和社会生活中提出的课题或项目为基本的学习载体，以在课题研究或完成项目的全过程中获得的体验、经验等隐性知识为基本内容，以由教师指导、按小组或个人采用研究性学习方式、由学生自主开展学习为基本教学形式的课程 体现了“以德育为核心，以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育理念 研究性学习有助于培养学生积极健康的个性品质，培养团队意识、合作意识，锻炼组织能力、社会活动能力、实践能力，提高了综合素质。 （1）遇到问题，应积极思考，不能轻言放弃，应该有决心，有信心，有耐心。 （2）学生感受的集体的力量是伟大的 （3）丰富了学生的社会经验 （4）最重要的是:学生学会了如何透过现象看本质，对生活中的现象进行科学理性的分析，而不盲目追随大众，丧失自己的思考。 研究性学习引导学生关注现实，有助于培养学生的责任意识。 研究性学习的内容往往来自学生生活和学习。选择课题、研究课题他们就要关注社会、关注自然、关注生活，这样的学习研究过程不仅开阔视野，而且激发公民意识，培养责任意识，进而确立人生目标 研究性学习培养学生的生存生活能力。 总之，无论从功利的高考角度还是从长远的素质教育看，研究性学习都是很有价值的课程，研究性学习方法是很重要的学习方式，我们从事综合课程教育的老师应该为我们能致力于改变学生学习方式变革，参与这场伟大的变革而感到自豪和骄傲。 为什么要设置综合实践活动课程? (1)改变学生以往单纯地接受教师传授知识为主的学习方式； (2)为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会； (3)促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力； (4)通过综合实践活动的学习，使学生：获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；收集和处理信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。 * * 拦讲蝶傀入饵收畏网瓣捆扒乌挪聪曙荚财揪发狙渤订蓑蚁熙锣搅壶姥链要研究性学习课程定