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第10课 海路大通 11、9 教学目标 （一）知识与能力 1、复述哥伦布等人开辟新航路的经过； 2、绘制开辟新航路的路线示意图，提高绘制历史简图的基本技能。 3、分析新航路开辟的原因和条件、探讨新航路开辟的影响，培养分析历史问题的能力。 （二）过程与方法 1、通过史料分析引导学生整理归纳航路开辟的原因和条件； 2、通过过程复述、表格填写、航线绘制等方法，加强学生对新航路开辟过程的记忆。 3、采用对比探究、问题讨论等方法，引导学生对新航路开辟的影响做出恰当评价。 （三）情感、态度与价值观 1、通过学习主要航海家的活动,学习探险家勇于进取的开拓精神； 2、通过对新航路开辟影响的探讨，学生认识到新航路的开辟推动了世界历史的发展，同时也给亚非拉人民带来了灾难。 ?教学重点与难点： 1、重点：哥伦布发现美洲。 2、难点：新航路开辟的影响。 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设 情景 导入 新课 二 阅读 材料 分析 原因 三、 观察 图片 总结 条件 四、 合作 学习 掌握 过程 五、 对比 讨论 探究 影响 出示两幅图（一个是郑和下西洋航海图，一个是哥伦布航海图） 设问：这两幅图反映了什么历史事件？ 从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的。半个多世纪后，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件——新航路的开辟。 提出问题： （1）西欧人为什么要开辟新航路？ 先阅读教材，再用课件展示四则材料：材料一： 15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大。”“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本” ——恩格斯 材料二：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” ——哥伦布 材料三，“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——马可·波罗 （2）他们为什么不循着马可波罗走过的通道来到东方呢？ 出示马可波罗来中国的历史地图，并介绍该路线。 再出示奥斯曼土耳其帝国阻挡商路的历史地图。 材料四，1453年奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡后，控制了东西之间陆地上交通要道，从而堵死了这一条重要的商路。 [过渡]： 现在传统商路受阻，欧洲人迫切需要寻找新的航路。假如你是当时的一位航海家，设想当时具备了远洋航行的条件吗？ 引导学生观察课本中图片资料,然后展示几件当时的物品：地球仪、罗盘针、航海图和有关航海的书籍， 说一说这些物品说明了什么问题？ 活动一， 亲身体验，重走新航路。学生四人结为一个小组，快速浏览课文，结合地图、地球仪（每小组准备一个），选择一位感兴趣的航海家，去探讨他们的航海之路。然后各小组派代表结合课件演示叙述新航路开辟经过。 活动二：动动手。（发給学案） 航海家 时间 扶持国家 开辟航线 活动三： 绘制简图。 发给学生事先准备好的新航路开辟的地图，请学生用彩笔绘制新航路开辟路线简图。 活动四、播放一段《哥伦布》的电影视频。出示相关图片。 设问： 1、哥伦布为什么要坚持向西航行？ 2、他乘坐的船能顺利到达吗？他会遇到什么困难？ 3、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意志……） 对比讨论一: 出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和一张16世纪欧洲人绘制的世界地图） 对比思考1：西方人对世界的认识发生了什么变化? 情景探究：（1）1520年，一位商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢（　　） （2）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？ （3）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？ 请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？ 对比讨论二： 材料一：据统计从1493年到1600年葡萄牙人从非洲掠走27万公斤黄金；1521到1600西班牙人从美洲掠走20万公斤黄金,1.8亿公斤白银，发了财的葡萄牙和西班牙国王和贵族从意大利荷兰英国市场上采购商品，贵金属像涟漪一样扩散了。材料二：美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭,被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始的征服与掠夺，非洲变成商业性的猎获黑人的场所，这一切标志着资本主义生产时代的曙光 对比讨论二：新航路开辟给亚非欧带来了哪些不同后果？ 小结：由于商品经济的发展和资本主义的出现而引发的新航路开辟，给世界带来了深远的影响：一方面，它为西方资本主