第18课《玉兰》.docVIP

苏教版语文六年级下册18 广玉兰一、教学目标 1．学会并规范书写本课的8个生字，掌握“茎、凋”的读音。指导“漾、涵”等字的写法；指导运用多种方法理解“玉琢冰雕、含羞待放、数世同堂、生生不息”等词语；背诵自己喜欢的段落。2．正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，学会借助中心句概括课文的主要内容。3．抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。4．在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构，用习得的写法，观察自己熟悉的一种植物，抓住它的特点，用准确生动的词句写一段话。二、教学重点，难点重点：1．抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。2.在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构。难点：1.理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。2．体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3. 2.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《广玉兰》多媒体课件。学生：完成前置性学习单。（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。）五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，写作预设。1．(出示课前拍摄的学校教学楼前的广玉兰图片) （师配乐深情叙述：同学们请看，这是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；她玉琢冰雕；她的美，无法用文字准确形容，含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，透着活泼，向世人展示着，无比旺盛的生命力···她，就是广玉兰。） 板书课题：18?广玉兰 指名读，齐读。2．介绍广玉兰。你对广玉兰有哪些了解呢？（学生根据课前查找资料介绍，教师补充资料。）（广玉兰原产北美洲，又名“荷花玉兰”“洋玉兰”，常绿乔木，是城镇绿化的重要观赏树种。）3.喜欢这两棵树吗？这两株开花的时候，我们班好多同学都去欣赏，如果让你写，你会怎么写才能表达出对它的喜爱呢？（引导学生进行写作预设）4.作家陈荒煤笔下的广玉兰，从样子上来说跟我们学校的这两棵差不多，他是怎么写的呢？下面我们就一起走进陈荒煤，走进他笔下的广玉兰。(二)借助预习单，检查预习，以学定教。1.出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“茎、凋、绽“的读音。）花蕊花蕊??圆茎???皎洁??凋谢 绽开内涵 荡漾 婴儿 花蕊 铁锈 冰雕玉琢2.这些彩色的字都是要求会写的生字，你们课前在描红过程中有没有发现什么问题？提醒；“漾”字下面“永”字的点不要与上面部分的最后一横粘连在一起，“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。（师范写）3.小学生应写规范汉字。如果有写错或被书上误导的，改一改，再写一个。学生练写错字和不满意的字。4.请想办法把这些生字词记住，一会儿听写。5.练习听写生词，指导学生订正。6.分段检查朗读课文，了解对课文的初读情况。(三)借助中心句理清文脉，整体感知1.作者从哪几个方面表达了对广玉兰的喜爱之情呢？文中有一句话告诉了我们，请同学们再浏览一下课文，看看是哪句？指名回答。教师出示课文最后一段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）看来作者写了广玉兰的哪几个方面？（对比一下自己之前预设的内容与作者的是否一样？）根据学生的发言教师板书：幽香爱? 纯洁???????? 旺盛的生命力（2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？哪段是写纯洁？哪段是写旺盛的生命力？（第1自然的写幽香；第2自然段写纯洁；第3-5自然段写旺盛的生命力）（3）可见这一句与上文是什么关系？（中心句）2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？总结学法：抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后的学习中我们要善于运用。板书：抓中心句环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达 。1. 幽香