3-6年级综合实践活动课纲要.doc

3--6年级综合实践活动课指导纲要 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)的规定,综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程,每周平均3课时,为帮助各省市有效实施综合实践活动,依据《综合实践活动指导纲要?总则》的精神,特制定本纲要。 一、综合实践活动的目标 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 3-6年级综合实践活动的具体目标是: （一）亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护自然环境的意识和能力 接触自然,丰富对自然的认识 ；欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。 通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系。 知道如何保护和改善自然环境,并身体力行 。 ( 二 )考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增强社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 认识社会资源,并能有效运用 走入社会,熟悉并遵守社会行为规范 发展人际交往,养成合作品质,融入集体 力所能及地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义 （三）逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力. 养成勤奋、积极的生活态度 注重生活卫生,料理自己的日常起居。 认识各种灾害及危险情境,学会自我保护。 端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。 认识和了解自己，树立人生理想,积极进取。 （四）激发好奇心和求知欲.初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力 关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情 考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器 尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力 二、综合实践活动的内容 (一)小学综合实践活动内容 1、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的主要领域.除此之外,班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主要领域结合开展。 2、小学3—6年级综合实践活动以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、劳动技术教育”、”信息技术教育”四大领域为依托,同时跨越四大领域的界线,追求活动内容的综合性.各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育,或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育,亦可从劳动技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践,实现四大领域课程内容的整合。 3、坚持生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。 4、根据学校及所在地区的特点,充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。 5、通过设计多样化的活动,提供学生多元自主的学习机会,满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。 （二）综合实践活动内容的组织 3—6年级综合实践活动课程的内容围绕下列三个维度进行设计和组织。当然,并不排斥不同维度之间交叉、整合的课程内容,而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中,这些内容是被充分鼓励和倡导的。 1、亲近与探索自然 自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为。 2、体验与融入社会 通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。 3、认识与完善自我 通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动.了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。 三、综合实践活动的实施 综合实践活动的实施要求各小学在追求与社区、家庭密切合作的基础上,遵循下列实施建议: (一)实施中的教师指导 1、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下,强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革,由传统的主导者、支配者转变为支持者、参与者,但这一阶段小学生发展的水平决定了教师在以下方面要给予切实的指导: (l)创设问题情境,激发内在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方向 (2)审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导