渔读歌子.docxVIP

教学目标：1、自主学习生字、生词。背诵并默写这首词。2、借助工具书或注释自主学词，理解词的意思。3、对这首词描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的景象。教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。教学手段：课件教学方法：“七个一”古诗教学法教学时间：一课时教学过程：一、赛一赛，激趣导入同学们，喜欢春天吗？为了表达对春天的喜爱，我们来举行一个小小的赛诗会，怎样的赛诗会呢？规则是这样的：把同学们分成男女两组，男生背一首，女生背一首，轮流背，背哪一首呢，大屏幕会告诉你，看到大屏幕上的画面，你会想起哪首描写画面的古诗，就把它背出来。看谁积累的古诗多。有没有信心？请看大屏幕，男生先来。师总结导入：刚才，我们背的都是描写春天美景的古诗。背得真好，尤其是男生（女生），把掌声送给他们（她们）下面，我们来学习一首写春天美景的词《渔歌子》。（板书课题）二、简介词牌猜猜看，渔歌子会写什么？生：……师：你太有才了，一猜一个准。“渔歌子”又名“渔父”。意思就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。知道“渔歌子”是这首词的什么吗？生：……师：先前我们还学过哪些词牌？生：……（忆江南、清平乐）。师：释词牌（词牌就是词调的名称，因为词是配乐歌唱的诗，所以它有一个调，每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。词牌与词的内容一般没有什么联系。而张志和的这首词，内容恰好与词牌吻合，是专门用来写渔父的。）导：现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！三、初读感知，描绘画面。1、自由读，连读三遍，第一遍读准字音，第二遍读出韵律，第三遍读出点词的味道。2、检查反馈想展示自己的学习成果吗？指名读，评读，（……读得真好，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，所以我们读的时候，要把握好节奏。）指导读出词的节奏和韵味，读得好的再读一遍。师：你再读一遍，其他同学仔细听，他在读词时，注意句子中间是怎么停顿的？（指名反馈）师：来，大家一起学着读一读。3、读中理解：发挥想象张志和有个好朋友叫颜真卿，是唐代有名的书法家他这样评价张志和的词 “词中有画，画中有词”，这首《渔歌子》为我们描写了一幅怎样的画面呢？下面请闭着眼睛听老师读（配乐），边听边想象词中描写的画面。交流：刚才在你的脑海里出现了怎样的画面？生：……师：画面中有这么多景物，这些景物还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？生：青青的西塞山，雪白的鹭鸶，粉红的桃花，碧绿的流水，青色的箬笠，绿色的蓑衣。师：真是一幅色彩鲜艳的画面。师：白鹭在空中自由的飞翔，鱼儿在水底欢快的嬉戏，这还是一幅怎样的画面？生：充满生机和活力的画面。师：读到这儿，你还有不懂的地方吗？生：……师相机点拨。师：喜爱西塞山的景色吗？诗人喜爱吗？你是从哪一句感受到的？生：……师：为什么张志和在斜风细雨中“不须归”呢？生：西塞山风景太美了，他被陶醉了，不想回家。师：请你陶醉地读一读。师：张志和此刻的心情怎样？生：赏心悦目、悠然自得……请你悠然自得地读一读师：是啊！你们真是张志和的知音，来，同学们，让我们读出作者的心声。生：……四、品读悟情。1、师：因为西塞山风光迷人，词人——（生）“不须归”，仅仅是因为迷人的风光吗？听听老师对词人作简单介绍。（张志和本名龟龄，字子同，今浙江金华人。他多才多艺，不仅是诗人，而且精通音律和绘画。他１６岁就给皇帝写折子，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名志和，并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵，贬了官。一气之下，他干脆辞了官，隐居在太湖一带，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，决定做一个逍遥的“烟波钓徒”，并写了一首自叙诗表明心迹。自 ???叙 [唐]张志和?世事艰难如意少，?功名荣耀误人多。?浮云富贵非吾愿， 且买扁舟理钓蓑。2、自由读一读，想一想，作者借这首诗表明了怎样的志向？3、指名反馈，现在，你还认为“不须归”只是不愿意回家吗？还有什么原因？生：……?4、三度引读师：原来如此，指板书：是迷人风光让词人（生读）——斜风细雨不须归。是垂钓的乐趣让词人（生读）——斜风细雨不须归。更是那悠闲自在的生活让词人（生读）——斜风细雨不须归。?“斜风细雨不须归”反映了他淡泊名利，悠然脱俗的志向。也只有张志和这样清闲自在的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（板书）师：你觉得这首诗哪一句写得最妙？指名反馈，师相机点拨，指导体会“不须归”的妙处。师小结（据说，大书法家颜真卿在湖州的时候，有一天大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，连日本天皇都争相效仿。）五、拓展