“送教下乡”一个观念.docVIP

“送教下乡”一个观念的更新 我国是一个农业大国，农民问题始终是我国的根本问题。随着社会主义新农村建设的推进，农村剩余劳动力的转移问题对建设我国社会主义具有重要的影响，然而我国农村劳动力存在学历层次低、业务素质较差等问题，对职业教育的需求也日益强烈。为此，职业教育必须拓宽生源，调整专业结构，加强科学研究，提高师资水平，以发挥职业教育在促进城乡一体化建设中的积极作用。 自从我省开办“送教下乡”活动以来，送教下乡工程已经走过了三个春秋。很荣幸，我们学校赶上了“送教下乡”的列车，而我作为学校的一名教师，同样也很荣幸地加入到了学校的“送教下乡”队伍中来。本学期是我第四学期参加“送教下乡”，就此，我想谈谈自己的一些感受： 要想使“送教下乡”真正的办好，我认为要做到以下三点： 一、学校的观念要不断的更新 问渠那得清如许，唯有源头活水来。开拓创新是职业学校进步之“魂”，我们学校一直本着这个宗旨前进，这一点我深信不疑，否则我们学校也不会赶上“送教下乡”的列车。只有不断创新的学校，才可能有高质量的教学水平。这就好比一个手机生产厂，光产品质量好，已远远不能满足消费者的要求，只有在保证质量的前提下，不断的推出新产品，开发新的功能，才能证明企业的实力，从而得到消费者的认可，企业才能生存、壮大。学校的发展也是如此，别说一呈不变了，就是你发展的比别人慢，就意味着相对的落后，就有可能被淘汰。 近几年大批农村劳动力涌入城市，农业科技含量进一步增加，乡镇企业特色产业蓬勃发展，农村劳动力分流趋势明显，对职业教育的需求也日益强烈。为此，职业教育必须拓宽生源，调整专业结构，加强科学研究，提高师资水平，以发挥职业教育在促进城乡一体化建设中的积极作用。 我们学校在加入“送教下乡”工程以来，一直以服务“三农”为宗旨，共开设农村经济管理、农产品保鲜与加工、农业生态环境与保护、农村社区建设与管理、实用茵技术、农村用电安全、公民道德与法律、应用文写作基础等多门比较实用的课程。课程的开设紧密地结合当地农业生产的实际需要，精选教学内容，组织教师走出校门，把班办到乡村，把教学送到农民的家门，使农民获得系统的中等职业教育。教学点大多设在乡（镇）、村文化站（所）和农民技术学校，确保教学的顺利开展。 二、教师的观念也要不断的更新 创新与发展是永恒的主题。计划经济都向市场经济转变了，带来的直接效果就是从以企业为主转变到以市场为主，从以生产商为主转变到以消费者为主，我们的生活水平才得以提高，我们有什么理由不更新自己的理念呢？我们处在一个经济爆炸的时代，知识的更新太快了，你一旦放慢脚步，就很可能跟不上时代的需要。作为一名教师一定要树立终身学习的理念，自己要想倒出一杯水，首先要有一桶水。在这桶水不断取出的同时，我们也要不断的往里面注入新的水，这样才能保证水质的新鲜；水量的充足。在教学方面，也要不断创新自己的教学方法，采用多媒体教学，更加直观，从最贴近农民的知识讲起，从农民最迫切的技术教起，保证课程符合农民需要；以案例讲授，更加易懂；以讨论的方式展开教学，更能提高农民的积极性，使农民听有所获、听有所悟、听有所用。随着时代的发展，我们在更新自己知识的同时，也要不断的采用新的教学方法。力求用最新的知识和最先进的教学方法带给学生们最实用的知识。 三、农民观念的转变 据国家统计局《2009年农民工监测调查报告》显示：2009年度全国农民工总量为22 978万人，其中外出农民工14 533万人，与上年相比，农民工总量增加436万人，增长1.9％，预计未来这种增长趋势会更加明显。 大批农村劳动力涌入城市，使工业、商业、建筑等行业在一定程度上缓解了用工荒问题。但是，调查发现，在进入城市的农民中有51.1％的人没有接受过任何形式的技能培训；文化程度越低接受过技能培训的比例也越低，在文盲半文盲农民中接受过技能培训的仅占26.3％。由于他们一无专业技术，二无高深知识(虽然有的经过了短期的技术培训)，进城之后主要从事初级制造业、建筑业和服务业，满足城市对低层次劳动岗位的需求，主要岗位有建筑工、装修工、装卸搬运工、修理工、家政及餐饮服务员等。许多进城农民尤其年轻的新生代农民，渴望通过自己的打拼能扎根城市。然而，没有受到良好职业技术培训、没有技术专长的农民在城市收入较少，工作难以稳定持久，难以更深层次地融入城市生活，他们迫切需要掌握一技之长，进一步改善工作环境和生活条件。职业技术教育关系到农民进城后工作的稳定和收入的提高。 全国农民中，除了外出打工，还有相当一部分人在家务农或。守着祖祖辈辈留下的这片土地。他们不再局限于传统的耕种方式，他们非常渴望学习新的知识，希望能采用先进的科学技术进行种植、栽培农作物。我们要通过“送教下乡”让农民增长知识，掌握技能，开阔眼界，提高他们的综合素质，树立他们的信心，使他们坚信，通过自己所学的知识