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以教学案例研究为主要形式开展教研活动 以教学案例研究为主要形式开展教研活动 【活动名称】以教学案例研究为主要形式开展教研活动 【活动主题】通过对教学案例的研究，不断改进课堂教学方法，力求教学过程的最优化，教学效益的最大化，促进学生的个性化发展。 【活动目标】通过课堂教学案例研究，提供教学研究的资源，我们可以不必亲临现场就能访问多种多样的教学情景，“解读”不同教师的教学实践，实现资源的真正共享，促进案例研究的研究者、参与者及相关人员反思教学实践，深入思考教学实践中出现的问题，进而调整或改进教学，实现教学工作的创新突破，对于校本教研、提高教师素质有无可比拟的优势。 【活动准备】通过集体和个人备课，选择一个或几个典型案例，对其内容、结构进行分析。重点考虑如何陈述事件的发生发展过程，如何突出主要问题，如何处理各组成部分间的关系，提炼的问题如何与案例内容相关联，在你的教育教学经历中，是否遇到过类似问题？ 【活动过程】 、准备阶段。通过集体和个人备课，选择一个或几个典型案例，对其内容、结构进行分析。重点考虑如何陈述事件的发生发展过程，如何突出主要问题，如何处理各组成部分间的关系，提炼的问题如何与案例内容相关联，在你的教育教学经历中，是否遇到过类似问题？ 2、资料收集。上或听一堂公开课。上课前做好记录的准备，弄清课堂教学的重点、期望达到的目标、教学过程中可能出现的问题、可能的解决策略。进行集体评课研讨，任课教师说课，重点说出自己的心理感受、遇到的问题、自己是如何处理的；参与者要指出课堂上出现的问题，优点与不足，可能的解决策略。再对所有问题加以归类，汇总成不同的范畴，选择相应的教学时段、教学事件作为案例研究写作的基础；同时对与会者提出的看法加以整理、归纳，作为撰写案例时的参考。 3、撰写案例。选择一个有冲突的教学事件，对事件背景进行描述，为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。把重要事件放在它所发生的上下文中，确定事件中的“演员”，详写主要的事件及参与者的回应。当事件展开达到高峰冲突时应考虑：发生了什么事？有哪些选择供你使用？影响你做出行动选择的因素是什么？检查行动的结果。对学生的影响是什么？所采取或未采取的行为的结果是什么？再次遇到该事件，如何选择？ 4、反思、总结、重写。 初稿完成之后，做如下检查：关于人物、地点、事件你的选择是什么？假设有根据吗？对其他人你做了什么归因？需要做什么变化吗？这些表达恰当吗？是否是对事件的恰如其分的评判？如何修改？ 5、撰写教学注释和分析。 要考虑下面一些问题：这是一个关于什么的案例？案例的中心问题是什么？评价的准确度怎样？作为一个教师，事件教会你什么？ 【活动设计简析】 一、进行课堂教学案例研究的必要性。 教研组是学校进行教学研究活动的基本单位，是学校校本教研实施的基本单元。教研组活动要综合考虑教学过程中的各个要素，着眼于优化课堂教学助全过程，抓住课堂教学过程中教与学这一对主要矛盾，重点开展教学内容的科学安排、教学方法的科学应用、学习方法的科学指导等方面的研究。通过教学实践，我们认识到，最有效的方式是教学案例研究。通过对教学案例的研究，不断改进课堂教学方法，力求教学过程的最优化，教学效益的最大化，促进学生的个性化发展。 二、课堂教学案例的撰写要求及教学案例的几种形式。 　 、教学案例的基本结构要素 　　一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思四个部分。有些案例还有附录，主要是一些有关案例主题的补充材料，如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格，学生的作品等。 　　（1）案例标题 　　标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言，案例的标题有两种形式：一、可用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式；二、将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳。 　　（2）案例背景 　　所有的教育教学事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点、原因等方面的基本情况。 　　（3）案例事件和过程 　　教学案例的主体就是对案例事件及案例发生过程的描述。描述时要围绕着案例的主题，说明事件如何发生，怎样发展，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以及结局有较为完整的描述。 　　描述案例中事件发生的过程时，要注意详略得当。有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，而是应对已发生的这一过程的“教育学加工”，将与案例主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述。在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文