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基于项目管理的一体化课程开发与建设 基于项目管理的一体化课程开发与建设 作者：贺祥宇 一、前言 目前全国职教行业正在如火如荼地进行一场课程教学改革，改革关键词是一体化。为规范与指导技工院校一体化课程改革，2012年人社部职教司出台了一体化课程开发技术规程试行版（简称规程），文件对一体化课程概念、内容结构、开发程序等重要问题、关键环节和技术进行界定与解读。 该规程对一体化课程的定义，是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程（1）。 项目是在有限资源限制下完成特定目标的一次性活动或任务。一体化课程开发与建设，如同开发一款软件，组织一次会议，进行一次聚餐等活动，都满足项目的定义，因此专业课程一体化课程开发与建设活动都通过项目管理的集成，为实现一体化课程建设目标提供最大化保障。 二、一体化课程开发与建设项目管理思路与重点。 项目管理是项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望。换言之，它是使项目在一定时间、成本下实现超出期望质量的目标。 、一体化课程开发与建设项目管理知识框架 项目管理起源很早，金字塔、万里长城、阿波罗登月都是项目管理的典范，随着经济社会发展，项目管理被引入到应用领域，经过实践和理论研究，项目管理知识体系日益完善，形成了一套科学严谨的项目管理知识框架和工具。 项目管理知识框架涵盖九大内容或工具，包括范围管理、成本管理、进度管理、质量管理、采购管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理、集成管理。在具体项目管理实施过程中各项管理之间相互影响，要求管理者采取全过程动态管理逼近预期目标。由于一体化课程开发与建设项目特殊性，建议在实践中重点考虑范围管理、进度管理等方面。 2、一体化课程开发与建设项目范围管理 项目范围管理是对项目应该包括什么和不应该包括什么进行全面规划、定义、确认和控制。项目范围包括项目的“产品范围”和“工作范围”，产品范围又称项目可交付成果，是项目业主/客户对于项目最终产品或服务所达到的特色和功能；工作范围是项目团队或承包商为实现项目可交付成果所需完成的所有工作。 项目管理实施前，项目建议书或立项申请须得到上级批准。项目范围管理是项目管理的重要开始环节，项目干系人必须对项目范围达成共识，需要对实施过程中范围变更进行控制确认，实现项目预期目标。一体化课程开发项目干系人众多，涉及政府、学校、学校内设管理部门、课改团队、授课教师等。一般来说，由学校教研室、系部履行项目业主对项目执行的监督验收职责；课程团队由课程负责人召集相关教师组建成课程开发项目团队，负责项目管理、项目工作执行等职责；项目用户或客户是该课程授课教师、学生。 一体化课程开发项目范围管理过程简述为： ）课程团队综合运用产品分析、专家法、相关利益人等分析法完成课程项目范围定义，根据分析及定义结果编制规范严谨的项目范围说明书，说明书包括项目名称与描述、项目目的、项目目标（进度、成本、质量）、项目主要可交付成果、制约因素、假设条件等主要内容。说明书必须得到各干系人的共同确认与理解。 2)对项目工作范围进一步细化分解成若干工作包，生成项目wBS表格或树状文件。wBS是一种将复杂任务分解为简单任务的方法，对于一体化课程开发项目而言，可采用基于可交付成果或工作过程为导向的工作分解方式。 ①基于课程可交付成果的分解：一体化课程开发与建设项目可交付成果应该是为满足教学改革的实际需求从而能提升教学质量的课程包，该课程包包括一系列整套教学资源包括一体化课程培养方案和一体化课程资源，可交予课程教师直接或微小修改后应用于实际课程教学。参考开发规程，作者建议一体化课程包包括工作岗位分析报告、课程标准、教材、课页及工作页设计、教学系列、学习手册、教师指导手册、开放性试题库。 ②基于工作过程的分解：按照规程，完成满足预定要求的课程包（可交付成果）的工作过程包括职业与工作调研分析、典型工作任务提炼、一体化课程框架确立、一体化课程方案制定、一体化课程资源建设。进一步细化分独立可完成的具体工作包，进行工作包编码和编制owBS文件。 wBS编制完后，课程负责人可以使用oBS完成工作包与项目人力资源匹配安排，并确定权限职责分配。 3、一体化课程开发与建设项目进度管理 一体化课程开发项目特殊性在于时间资源软约束，源于项目干系人对课程改革的态度或现实需求非紧迫性，但项目一旦启动后进度管理还显得很必要。 一体化课程项目进度管理过程简述为： ）活动定义与排序 在课程项目wBS基础上，确定完成项目目标所需完成的全部具体活动，据此编制课程开发项目的活动清单