2014.12视导汇报材料(修改).docVIP

赣榆区金桥双语学校文件 努力推进课程改革 全面提高教学质量 ——2014年金桥双语学校迎局视导汇报材料 金桥双语学校位于赣榆县墩尚镇金桥村，创建于2004年，是全县唯一一所九年一贯制农村民办学校。学校现有40个教学班，200多名教职工，2300多名学生。办学十年来，学校秉承“以人为本、以学生为本、以教师为本”的办学理念，坚持“德教为首、教学为主、全面育人”的办学宗旨，树立质量意识和服务意识，紧紧围绕“办服务化学校、打造金桥品牌”这一主线，狠抓“全面提高教育教学质量”这一中心工作，通过内强素质，外塑形象，不断丰富办学内涵，提升学校办学品位，来办人民满意的教育，创人民满意的学校。 一、加强师德师风教育，陶冶学生道德情操 　　我校把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，我们加强了学校德育管理工作的研究。 　　1、加强师德师风建设。 　　在本学期开学第一天的升旗仪式上，师生同上一堂课，共同学习《金桥双语学校师生品德规范三字文》，平时利用例会等各种会议、活动，组织好教师的政治学习，认真学习和贯彻新《教师职业道德规范》和《义务教育法》等法律法规，把教师的职业道德建设和改进工作作风、塑造教育形象有机结合起来，积极倡导敬业、勤业、乐业，使广大教师安心从教。从关心爱护每一个学生出发，杜绝体罚和变相体罚，提倡微笑教学。 　　2、加强学生思想教育。 　　学校把每年九月作为“校风校纪整顿月”，学校编印了校本《德育教材》，印发《中学生日常行为规范》和《金桥双语学生一日常规》，并通过广播利用课间宣传学习，初一年级重在了解内容规范行为，初二、初三年级重在自查自纠，把规范内化为自己的自觉行为。充分发挥班主任和教师的积极主动性，利用课堂和班会等阵地教育学生，通过深入谈心、课后家访，温暖感化学生的心，师生的真心交流可以碰撞出教育教学的火花，产生最甜的成果。并且，学校极为重视学困生转化工作，每学年初与班级达成协议，把后进生转化作为考核班级工作的一项指标下达。 二、抓常规教育管理促教学质量 自办学以来，我校牢固地树立起“质量是学校生存发展的第一要务”，以常规管理以突破口，狠抓贯彻落实，从而为金桥双语教学屡创佳绩奠定了基础。 1、建立健全规章制度，明确个人职责 顺畅的教育教学管理秩序，离不开健全的规章制度，为了实现对学校的科学化、民主化管理，我校自2004年办学以来就制定了学校管理的相关制度规定。对于每年新调入的教师，入校的第一件工作就是进行学校规章制度的教育培训，通过规章制度的健全完善，使得人员、机构各自找准自己的定位，实现了“四个明确”，即：明确规章制度，明确岗位职责，明确什么时间做什么事，明确工作、任务该怎样完成。 2、制定规划、计划，注重总结、督查 为了使我校教育教学走上科学化、健康化、可持续化发展轨道，制定了学校发展规划。为了落实规划有关内容，我校教务处每学期都制定教育教学计划，并要求班主任上报班级工作计划。在日常教学中，为了及时处理突发事件，总结阶段工作，我校还建立班主任例会制度，及时总结上周工作，布置安排本周工作，收到良好效果。 3、教学质量常抓不懈，办学水平逐年上升 教学质量是学校的生命线，我校虽重视学生素质的培养，但从未放松过常规教学管理。首先，在日常教学中，我们向课堂四十五分钟要效益，我们要求科任教师在备课上多下功夫，不仅要备教材更要备学生，要研究学生的心理，加大课堂教学管理力度。其次，针对每学期期中、期末考试，我们都对各种数据进行评估、分析，发现问题及时反馈班级，对于薄弱班级及薄弱学科给予指导、加强管理。针对薄弱班级，我们主要采用召开“三会”（学生分析会、科任教师座谈会、家长座谈会）的方式进行，针对薄弱学科主要通过召开教研组会、备课组会的方式，实现群策群力，分析班级、学科不稳定、影响学习效率的主要原因，从而帮助教师摸准病脉、掌握方法，实现对班级、学科教学的高效管理。 三、抓课程改革，推“五步生态”高效课堂，促素质教育 随着课程改革的大力推进，为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，我校结合实际学习赣榆一中的先进经验，以学案为载体的“五步生态”髙效课堂教学模式，这种模式就是通过“预学、研学、展学、点学、固学”，构建融洽的师生关系，进而实现教学活动的三大转变：一是教学方法向先学后教的转变，二是师生活动向以学生学为主的转变，三是学习方式向自主学习、合作学习为主的主动学习的转变，最终实现课堂教学的效益最大化。 （一）大胆改革，深入推进新课堂模式 1、认真上好每节课。这是务实推进“五步生态”高效课堂教学要求，提高教学质量的基础和保障。作为农村民办学校，要结合本校教学条件、师资状况和学生情况，要求教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式