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六年级语文主题阅读学习阶段性总结 洛城街道屯田小学 2011年1月 为了构建学生向往和喜欢的语文课堂，培养学生乐于读书、善于学习的习惯，在语文教学中开展大量阅读，自主学习，在一定程度上改变传统的语文教学方法，展现学生个性化的阅读理解，重视学生的自主感悟和成篇背诵，增强了学生的语文学习兴趣，让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽，轻松愉快地学习语文。 本学期，我们六年级组实践了主题阅读学习。对教材进行整合，采用小组互助合作的形式开展主题阅读学习活动。 一、课文单元整合。 苏教版小学语文六年级上册主题鲜明，每一单元围绕一个主题去写。针对此特点，对每单元进行主题学习。 课前预习：精心设计学案，学生自己回家预习。 课内探究： 1、交流学案中学生不会的，不懂的内容。 ? 2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。 课后训练： 1、适当布置巩固性作业，注重了小练笔和语文实践性作业。 2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测，帮助学生巩固好基本知识点； 二、围绕每单元主题开展阅读。 （一）主题学习的书目（针对每个单元专门配置的主题阅读丛书） （二）课外书目： ????? 《鲁宾逊漂流记》《水浒传》