关于《数学课程标准》的理解与认识.docVIP

关于《数学课程标准》基本理念的理解和认识 买东西花钱时，不能不用数学知识（元、角、分的认识；简单的四则运算） 这些和现实生活密切相关的数学知识都是有价值的数学。从更广泛的意义上说，有价值的数学，还要满足素质教育的要求，有助于学生健全人格的发展和积极向上的价值观的形成，有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养。不仅对学生学习有用，而且对未来学生从事任何事业都有用。 学习“分类”之前先让学生到社会中去调查，生活中什么地方有分类这个数学问题，它们是怎样分的。学生调查后汇报：超市中有分类，小食品放在一起，酒放在一起，面包放在一起，饼干放在一起……书店有分类，大人书放在一起，儿童书放在一起，课技术放在一起，艺术书放在一起……，学生学习了按一定标准分类，马上将学到的分类方法运用到整理书包上，有的按学科内容不同整理，有的按书本大小不同来分。总之，方法不一，但总能将自己的书包有原来的无序整理成有序，锻炼了自理能力。　 2. 人人获得必需的数学 实现人人都掌握必需的数学，主要是让学生从现实生活中学习和发展数学。删除那些与社会需要相脱节、与数学发展相背离、与现实有效的智力活动相冲突的内容。如枯燥的四则混合运算、繁难的算术应用题，无实际意义的带分数运算，珠算等。与此同时，在密切联系生活的原则下增加的估算、统计、抽样、数据整理与分析以及空间与图形等知识，在使学生学好