初中政治学习困难学生的成因及教育对策.docVIP

代表性论文 初中学习困难学生的成因及教育对策初中学习困难学生的成因及教育对策 [关键词]:学习? 困难? 成因? 对策 [内容提要]:本文通过的具体表现，导致学生学习困难的原因，对应采取的措施等面浅显探讨旨在探索出初中“学习困难学生”转化的。,为促进学生的健康成长，起到一定作用。 [正文]: 1968年由全国障碍儿童咨询委员会提出学习障碍在1969年被收纳入《学习障碍法案》1975年进行了小的修正后收录入《所有残疾儿童教育法案》之后[1]智力正常且处于正常的教学环境，在同类群体中，政治学习水平较低，达不到国家规定的相应政治教学大纲要求的学生。目前学习上存在一定障碍或困难，仅靠自己一时难以完成必要的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施,给予补偿和矫治的学生。 一、学习困难学生的具体表现学习困难主要表现在学习障碍上，学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或能力上，出现重大困难的一群不同性质的困难学生的通称。其困难一般认为是由于中枢神经系统功能失调，使得学生在聆听、说话、阅读、书写、推理等方面表现出显著的困难。学习障碍主要有以下几方面： （一）阅读方面的障碍这类学生智商水平和理解能力大大低于其年龄的智商水平，表现为不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读不能将字母和发音联系起来进行朗读。理解能力差，语言差，有时甚至上下、左右、高低、前后也分不清，如把“折”作“拆”、“大”作“太”、“p”作“q”、“f”作“t”等等。（二）这类学生能力差，。由于这类学生往往有空间障碍，如不能，因而在时常表现错误。平时完成作业困难，成绩差。 （三）书写障碍这类学生难以把想到的事物形象地画出来，或把看到的词写下来如难以抄写黑板上的习题等。这种现象又叫视觉运动性感障碍，与运动功能协调不佳有关。 （四）交往障碍由于在某一学习技能发育方面存在障碍，而经常遭到同学们的嘲笑和捉弄。这类学生很难主动与人交往，他们的社交能力往往很差。 二、导致学生学习困难的原因　　　　　　　　　　 　 （一）家庭的原因1．生理方面 （1）在胎儿期、出生时、出生后由于某种病、伤造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。（2）遗传因素。有些学习技能的障碍具有遗传性如阅读障碍可以遗传好几代，从父亲、爷爷或其他亲属处也可以看到类似的情况。（3）身心发展落后于同龄人的发展水平。如乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等；感觉器官（眼、耳）功能的缺陷或运动协调功能差等。 2环境因素 （1）不良的家庭环境。如父母长期在外地工作或家庭成员关系紧张等原因，使儿童从小就未得到大人充分的爱抚，特别是缺少母爱。在幼儿时代未得到良好的教育。在儿童早年生长发育的关键期，没有为儿童提供丰富的环境刺激和教育3）学习内容和教育方法的不适当，学生产生厌学情绪。是有些学生家长不懂得学生身心发展的特点，在为子女安排学习内容和进行教育时常出现学前儿童小学化、小学儿童成人化的现象，从而影响了儿童的学习兴趣。 3家庭教育1)期望过高或要求完美。 父母的期望过高往往给孩子造成害怕失败的心理，从而抑制了积极的动力。实验表明，在高压的情况下，特别是父母运用严厉、武断和过分控制的方法时，孩子很可能形成被动的、缺少动力的学习状态。事与愿违，孩子甚至以报复和对抗的形式找平衡，对父母的高标准反应是干脆放弃。由于他们不能始终如一地保持较好的状态，使父母感到满意，于是就不去努力或仅做较小的努力。有些孩子宁肯失败，反正他们做的每件事在父母看来都是错。明显的完美主义固然不利于孩子的发展，而不当的压力也同样有害。父母对孩子不是全班最好的学生之一感到惋惜，这看起来不过是个暗示，而对于敏感的孩子却是一种压力。(2)期望过低。父母可能严重低估学生的能力，不抱太大希望，孩子认为父母对他没什么要求，因此做出相应的反应。父母不鼓励孩子刻苦学习，取得优异成绩，对孩子的不成熟行为都表示接受，无形中给与鼓励。他们把孩子放在附属地位，不培养他们独立和依靠自己的力量。特别是身高、相貌和行为等方面有缺陷的孩子，家里人或外人不把他们放在眼里，他们自己也感到毫无动力。(3)不关心。父母忙于工作或陷入家庭纠纷或自己玩乐，对孩子的学习毫不关心。从小不注意孩子的成长，他们之间极少思想交流。这种父母对孩子缺少足够的重视的状况对孩子的发展很不利。有些父母仅对孩子的成绩感兴趣，并不关心取得成绩的过程。这些不关心有时会造成孩子的无动力，他们无需取悦父母，也不必让父母为自己感到骄傲，所以不用好好学习。(4)百依百顺。百依百顺的父母对孩子缺少必要的限制，也不要求孩子服从，而是放任自流，任其自由发展。生活中缺少规则，没有适当的约束，还认为这能培养出独立的孩子。其实，百依百顺只能使孩子产生无所适从和不安感，并且缺少动力去争取、去获得什么。这样的孩子不懂得按适当的规则去生活和学习，不会服从别