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2009年中考语文总复习 一、关注09年《考试说明》的新变化。 《2009年中考文化课学科说明?语文》（以下简称《考试说明》）是指导今年语文中考总复习的纲领性文件，学习、研究好《考试说明》是中考复习工作中重要的内容。今年《考试说明》已经出版，希望大家从现在起就要认真研究它。学习《考试说明》一要看内容与去年有哪些不同，明确今年“考什么”；二是看“题型示例”有什么特点，分析一下命题人会“怎么考”。弄清这些问题，再制定具体的、切实可行的复习计划，精心遴选复习材料，附之以合理安排和科学训练，那么今年的中考一定会取得令人满意的效果。 较之去年，2009年的《考试说明》，在保持基本稳定的前提下，出现了不小的变化。 1.关于“考试范围”。 08年《考试说明》笼统地定为“以现行语文教材为基本范围”，今年的《考试说明》表述为：“以河北省现行的语文课标教材为基本范围”，是考试范围具体化，更加符合河北中考的实际。 2.文言文阅读考查向课外拓展。 选材范围除了《课标》规定的16篇及三篇“交叉篇目”外，提出“也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段。这里提示一个信号，就是说对课外文言文的考查，今年将从阅读试题“链接”的羞涩状态中大大方方地走出来，成为真正意义上的阅读材料。 3.对古诗文、现代诗文背诵有具体篇目的规定。 古文增加了《口技》、《与朱元思书》和《满井游记》； 现代文除了《春》、《沁园春?雪》外，增加了《乡愁》和《济南的冬天》片断（“最妙的是下点小雪……”）。对这一变化，我们目前需要抓紧的就是《济南的冬天》片断的背诵，其他篇目，如果基础打得扎实，问题是不大的。 4.“知识积累与运用”板块 在这一版块中增加了“排列语序”的内容。这其实是以往语文基础知识考查的基本内容，是传统考点的复现。 5.文言文增加了对“虚词”意义的考查。 增加这一点，使文言词语的考查趋于全面，也符合文言教学的实际。对此，我们以前似乎关注不够，出于应试考虑，我们应当对学生所学的常用的文言虚词作一比较系统的梳理，结合文章的具体语境，让学生理解和记忆这些虚词的用法及意义。虽说是“临阵擦枪”，也起到“不快也光”的作用。 6.对“写作”的考查形式，又提出的要求： ①能从文章中提取主要信息，进行缩写； ②能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写； ③能变换文章的文体和表达方式等，进行改写； ④在“材料作文”栏下，出现了“看图作文”。 这些变化，会使得今后的作文教学内容后更加丰富多彩，考查的形式也更加灵活多样。说明一点，“缩写”不一定会出现在今年的中考题中，因为这类题受篇幅的影响较大；出现其他形式的作文，都是有可能的，一般是结合具体阅读文段命题，比如以往中高考中曾出现的“（孔乙己）离开咸亨酒店后”，围绕《小桔灯》写“二十年的小姑娘”、根据《第二次考试》改变人称作文“陈伊玲的故事”等。 7.对“综合性学习”的表述有了新的“限制”。 其中第二点，08年的表述是：“根据提供的资料，设计活动的简单方案。”今年表述为：“根据设置的情境和提供的材料，设计语文综合性学习活动的简单方案。” 8.分值有所调整。 试卷“第一部分”的分值增加至20分。 “阅读”减少至50分。 “第一部分”两分的“增值”，无疑增加基础知识的考查的容量，也会使基础知识题目及题型更趋活跃，这也充分显示了我省语文中考对基础知识的重视程度。它将集中体现在语言实际运用方面，突出语文与生活的联系，注重考查学生的语言实践。这对今后的语文教学也是一个明确的导向。 二、题点预测及复习应对 第一部分：积累与运用 题点预测： 辨别字音字形的选择题；古、现代诗文默写填空；古诗文理解性或积累性默写；排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习(设计宣传语、设计活动方案、材料探究、广告语赏析、图文转换)；名著阅读(作家作品、主要人物、主要情节、典型事件、阅读体会)。 复习应对： 1.注意字音字形的练习，重视3500个常用字的认读。 在语文知识的复习中，字音、字形的复习是必不可少的，因为近年来，字音、字形的考查，已成了我省中考基础知识的“传统”题目，所以忽视不得。就中考而言，对字音、字形的考查，是讲究出处的，也就说有一定的范围，这个“范围”通常限定在两个方面：一是国家语委颁布的中学生必须掌握的3500个常有字（去年已在本博客上转载过）；二是我省通用的三套语文教材中的交叉篇目。“三套”语文教材是指人教版教材、河大教材和语文版教材。交叉的篇目，除《课标》规定背诵的16篇文言文，还包括其他三篇古文和9篇现代诗文。 为便于老师们复习，现将这“三套”教材中的交叉篇目刊列如下，仅供参考： ①《与朱元思书》 ②《口技》 ③《满井游记》 ④《春》 ⑤《济南的冬天》（“最妙的是下点小雪……”一段） ⑥《乡愁》 ⑦《故乡》 ⑧《孔乙己》 ⑨《木兰诗》