优化课堂教学提高思想品德课教学效果..docVIP

优化课堂教学提高思想品德课教学效果 教学活动是教师和学生的共同活动，是实施全面素质教育的基本途径。按照新课程的要求，教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，要放下“师道尊严”的架子。教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。他们才会心情愉快、思维活跃、乐于参与到教学实践中。为了真正发挥学生的主体作用，构建高效课堂，进行有效教学。在思想品德课教学中我觉得要处理好三个环节。 一、巧设开头，引人入胜 有人讲：“万事开头难”。的确，任何事情难就难在开头，没有一个好的开头，下面的内容就很难进行。在教学中，好的导入可营造“未见其人先闻其声”，从而激起学生强烈的求知欲望。思想品德课导入五花八门，如： （一）案例导入 在思想品德课教学中，案例导入比较适合于原理方面的教学，案例教学的教学模式是：案例—理论—案例，案例既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究案例需要学习理论，学习理论是为了探究案例。由于案例导入法并不是以传递信息的方式来帮助学生理解学习的内容，而是让学生在问题的发现和解决过程中构建知识。案例导入法的最大价值就在于凭借案例所包含的复杂、模糊或亟待解决的问题，让学生产生认识上的冲突，从而激发学生主动学习的动机。 （二）时政导入 思想品德课特别是高中的思想品德课与当前的时事政治联系十分紧密，也非常重视培养学生的理论联系实际