外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元..doc

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第5单元 Unit 5 Let’s Do Some Shopping! 一、单元整体解读及分析Unit 5 Let’s Do Some Shopping! 单元内容 分析 ’s Do Some Shopping! 是一个包容性很大的单元，除了“购物”话题本身，它和学生之前所学过的“欢迎、问候、数字、颜色、服饰”等内容有很大的关联性。学生即将迎来五一长假和母亲节，购物是很多学生的选择；对于旅游专业的学生而言，今后的工作中常常会遇到外国人在景点购物需要帮助的情景。因此，该话题是一个既实用又能很好地与学生所学专业相结合的话题，从而能很好地激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学活动中很容易进行相关的情境设置；通过该单元的学习，学生在自主探索和合作学习的过程中，在逼真的购物情景活动中体验、实践、参与、合作与交流，感受英语与日常生活、工作的密切联系；满足学生将来工作的需求，提高学生综合语言运用的能力，培养学生的创新精神。 学生情况分析 学生相对来说英语口语基础较好，对将来的就业岗位来讲，语言应用主要体现在口语交流能力上 课时划分 ： Topic: What do you want to buy? Main Contents: 从复习巩固之前学过的数字、颜色、尺寸等内容切入，展开常见商品英文单词尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称的学习；展示购物过程中常见的英语表达，包括挑选物品、询问价格、对所见物品的喜欢或不喜欢，做出购买决定等购物的交际用语。运用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。课型为听说课。 第3、4课时： Topic: Let’s go shopping. Main Contents: 以shopping list为载体，通过创设不同的购物情景，，，Topic: What can you do? Main contents： 二、分课时教学设计教学 目标 能力目标：。 知识目标：掌握。 情感态度价值观：， 教学 重点 购物过程中买卖双方常用的英语表达。 教学 难点 教学 方法 学习 方法 同伴互助学习 教学 媒体 多媒体展示台课件 教学过程 预设 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ’ Warming up Who is who? 1. 课前发动同学将扑克牌做成单词卡，正面是任一件商品的英文及发音，并有一个例句；反面是相应的中文。注意这些商品分别关于：服饰、日用品、景点纪念品、数码产品，以便学生分组。 （资源）…?” (任一单词卡上的单词)。 3. 下发同桌学习记录表。 （资源）I am…. 没有及时回答的同学要给大家表演个节目。 复习巩固之前学生所学的单词，为下面的内容做好热身准备。 师生得到交流，营造轻松的课堂气氛，建立和谐的师生关系。同时，复习这些单词也为新课的学习做准备。 2’ Group forming 拿起秒表，告诉同学们在1分钟内，按要求，拿着单词卡坐到相应的位置上。 形成了4个团队，分别是Group 1：服饰；Group 2：日用品；Group 3：景点纪念品；Group 4：数码产品。 以下每一次回答都将成为团队间的竞争，答对的给相应的小组加分。 1. 听到“go”，开 始找位置，坐下。 2. 学习新同伴手里的单词卡。 让学生动起来，为下面活动的开展分小组。 3’ Lead-in Listen and match 大屏幕展示6个单词和6张图片，播放单词的读音。 （资源来自） 学生一起。。 ’ Key words 1．在多媒体屏幕上，提出问题—? （资源来自） 1．学生用回答。2．跟读单词，同伴间相互帮助朗读和理解。 3. 小组齐读单词，比赛读音的准确性。 引出。 团队协作，培养集体荣誉感。 8’ Some useful sentences How can you say…? 1．教师给出。（资源）2．通过实物投影展示学生填写的表格，和学生一起完成空项的填写。 （资源来自基础模块学生用书第一册，） 3 1. 学生。Shop assistant 和 Customer两列填写。 2. Free talk自由回答学生分小组来齐读不同的句子。 齐读不同的句子从单词句型到问答训练，每一步都为一步的学习搭好梯子。 复习并拓展关的句型，。 分小组比赛朗读句子的简单任务可以激发学生的互助学习和团队精神。 1’ For Better Perform- ance Mini- dialogue 要求学生将手里单词卡片上