小学语文“课堂作业课堂化”的实践与思考..doc

小学语文“课堂作业课堂化”的实践与思考 嘉兴市秀洲区磻溪小学 郑锦明 【摘要】 2010年初，浙江省教育厅教研室印发了《浙江省义务教育教学管理指南及学科教学建议》，其中在小学语文的教学建议中提出“课堂书面作业不少于10分钟…提倡30+10的教学模式，”但是，现在语文课上让学生做书面作业仍然很少，留给学生书面作业的时间达10分钟的更少。笔者以为，改变这种现状，是减轻学生负担，提高语文教学效果的关键。本文围绕小学语文“课堂作业课堂化” 的意义和实践谈点粗浅的看法。 【关键词】 语文课堂作业 课堂化 课堂作业，顾名思义就是课堂上进行练习的作业。它不同于课后作业、家庭作业，而是教师在课堂上要求学生当堂完成的一项教学任务。但是，现在语文课上让学生做作业的仍然很少，留给学生书面作业的时间还很不够，离《浙江省小学语文学科教学建议》中规定的10分钟书面作业相去甚远。要努力改变课堂教学一讲到底，课堂作业课外做的局面，不但要充分认识“作业课堂化”的意义，更需要老师在实践中加强研究，形成切实可行的操作策略。 一、“课堂作业课堂化”之意义 1、“课堂作业课堂化”是促进语文学习的需要。语文教师常常疑惑：自己在课堂上反复强调的重点，学生为何总是记不住？学生在课堂上说得头头是道，作业中却为何还会出现这样那样的问题？我认为其根源就在于语文课堂上“说得多，写得少”，存在着“重说而轻写“的失衡现象。特级教师沈大安《我想这样教语文》实实在在教语文每节课要安排练习。练习题做过了，老师批改过了，错的订正过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来的，不是谈谈说说讲出来的。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来，让孩子多做练习。有了好的作业，还应该统筹考虑作业呈现的时机，与“课堂教学”和谐共舞，起到事半功倍的效果。课堂作业，。不是教学30分后的刻板程式，应该和教学过程融为一体，只要需要、贴切、，可以出现在教学的任何一个环节。/user1/zdfzycm/archives/ 2008/96656.html 1