政治课中多媒体课件的优化设计..doc

政治课中多媒体课件的优化设计 崔海霞 焦作市第六中学 摘要：多媒体作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，各种媒体合理组合应用，促进了学生多感官感受，给人耳目一新之感，激发了学生的兴趣。随着广大教师的深入实际与研究，多媒体教学已在课堂教学中取得了显著的教学效果。据我对学生进行调查表明，绝大多数同学对多媒体教学是肯定的。但学生的接受理解程序并没有与学生对多媒体教学的赞同率成正比。究竟是什么因素影响多媒体教学的实际效果呢？影响多媒体教学的实际效果的因素主是多方面，需要我们注意。识别一个政治课件的好坏，应当看它是否能有效调动学生的学习积极性，是否有助于减轻学生和教师的负担，提高教学的效率。只有牢牢把握住这两点，我们就一定会使政治多媒体课件的设计，变的更合理、更科学。 关键词： 政治课堂 多媒体课件 优化设计 多媒体作为一种现代教育技术手段，具有形象、生动、动态、直观的优势，各种媒体合理组合应用，促进了学生多感官感受，给人耳目一新之感，激发了学生的兴趣。随着广大教师的深入实际与研究，多媒体教学已在课堂教学中取得了显著的教学效果。据我对学生进行调查表明，绝大多数同学对多媒体教学是肯定的。但学生的接受理解程序并没有与学生对多媒体教学的赞同率成正比。究竟是什么因素影响多媒体教学的实际效果呢？在今后的多媒体教学实践中如何把握这些变量，是值得广大教育工作者认真探究的重要课题之一。本人结合实践就这一问题谈一点看法。 影响多媒体教学的实际效果的因素主要有以下几点： 1 受传统教育观念的影响，教学目标不明确。有的教师在多媒体教学教学设计时，重教学手段形式的新颖别致，但轻视学生实际能力的训练培养。 2 课堂容量、结构方面的不足。采用多媒体教学后，各种媒体竞相亮台。教学容量大幅增加，留给学生的时间相对减少，甚至出现新形式的单纯灌输式教学，只不过有传统的嘴巴灌输变成了现代媒体灌输，把学生当作机械接收信息的容器，造成学生视听疲劳，思维受制。 3 节奏快，一放而过，做笔记难。 4 教师制作使用媒体不当。如屏幕切换太快、屏幕色彩、清晰度、背景设置等问题，影响学生视线，造成学生视觉疲劳、视力下降。 针对当前多媒体教学中存在的上述问题，我认为关键在于优化教学设计。因为先进的教学手段只有同科学的教学方法“联姻”才能真正发挥现代教育手段的威力。下面我根据自己近年来制作多媒体教学课件的经验，想就以下几个方面谈一下政治多媒体课件的优化设计技巧。 一、总体设计所谓总体设计指一个完整的政治多媒体教学课件的教学信息结构与组织形式的编排和规划。政治多媒体教学课件的结构和编排是否科学，是否符合学生的认知心理规律，直接关系和影响教学软件的质量高低。总体设计中必须符合两点：一 课件展示的知识内容，传递给学生的信息必须是正确科学的 。 二是课件的设计应与学生的认知规律相统一。根据“序位效应”可将重点内容置于开始与结束的位置。另外涉及学生自身荣誉、情绪，具有正面激励作用的信息（如提示性、评价性等语义信息）学生关注程度高投入能力大，更易于记忆。 二、文字设计 在设计政治多媒体教学课件时，我们凭大脑的优势对需要板书或添加的文字多方设计，不厌其烦地从字的大小、字体的变化、色彩的冷暖浓淡、课件背景的色彩烘托效果等多角度进行考虑，以求打破平常文字那单调沉闷的冷面孔，突出文字之美，唤醒学生的注意。政治课件中的文字信息还可用文本、图像、动画、视频、声音等多中形式加以表现，具有丰富生动、无可比拟的魅力和延伸张力。 三、图片设计 从信息论角度看，直观的图像更有利于信息的传输和吸收，而多媒体课件恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势，因此我认为有三点值得一提：首先，图片必须能拉近学生与教学内容的关系，便于学生理解教学内容。其次，图片必须能突出教学重点，这是课件能否制作成功的重要环节。再次，图片要清晰悦目，有情趣。平时，我们可收集那些与教学有关的、色彩鲜明、活泼有趣的精美图片，自己建立一个课件“资料库”以备制作课件之需。 四、动态设计 动态事物容易引起学生的注意，激发学生的想像。“注意”是人们心灵的唯一门户。知识的摄取，只能由这扇门通过，而“注意”有是不断转移的，很多刺激都有可能将学生的注意力从学习中夺走。课件中插入富有动态美的文字、图片、动画是占领“注意”这一门户的有效手段。一方面，那色彩斑斓、生动丰富的画面，为提高学生学习的注意力和学习兴趣提供了全新的途径；另一方面动态图景与课文内容形成互补，图文相互映衬，便于学生更好地理解教学内容和教师意图。政治多媒体教学课件注意动态的设计，适度插入一些动态图片，或动中显静、静中寓动，或动静交叉、动静结合，努力使课件表现出和谐色彩美、情景美，将枯燥的内容形象化，烦琐的知识简单化，静态