教育心理学的研究方法..ppt

第四节教育心理学的研究方法 教育科学研究性质 （1）经验的；行动研究 （2）系统的； （3）有效的—内在效度与外在效度 内在效度：研究结果能被有效把握精确解释的范围 外在效度：研究结果能被推广到的人群、条件和程度 （4）可靠的 （5）研究有多种形式 教育心理学研究设计的基本原则 （一）客观性原则 （二）系统性原则 （三）理论联系实际的原则 Research in Educational Psychology Research Is Important Based on the scientific method, researchers Conceptualize the problem Collect data Draw conclusions Revise research conclusions and theory Theory Hypothesis 研究的逻辑 研究的基本类型 基础研究与应用研究 定性研究与定量研究 描述研究（观察法） 相关研究 实验研究 时间跨度研究 行动研究 描述性研究方法 描述性研究旨在通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征。描述性研究报告包括调查结果、师生会见时的反应、真实课堂对话的例子或者对教学活动的记录。 1、观察法 由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。 2、调查法 调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同方式进行，一种方式是问卷调查另一种方式是访谈调查，也称访谈法， 3、个案研究法 个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。 Descriptive Research Observations Laboratory Naturalistic observation Interviews and questionnaires Standardized tests Case studies Correlational research 观察法 最基本的研究方法 观察在教育创新中作用—提供信息，导致理论发现，扩大研究领域，开辟研究新通道 方式：自然观察与实验观察， 特点：观察的目的性与计划性；自然性与直接性；精确性与科学性； 观察的设计（内容与程序）； 制定观察记录表； 记录观察资料； 呈现观察结果 影响观察准确原因 例：学生可以不喜欢课文吗？ 7月29日《文汇报》刊登朱华贤的文章说：最近一个时期来，许多小学语文教师会在朗读课文后问学生：“你最喜欢课文的哪一段或哪几个句子？”据说以此体现学生的自主性。文章的作者最近听了一堂语文课。一位小学生面对教师的提问，却说：“都不喜欢。”为此，教师批评他自以为是。课后学生告诉作者，课文中的小珊迪人都快要死了，还记着哪一点钱，我不相信。 例：女童早熟 《报刊文摘》2002年8月4-6日报道：“721、521、7758、584、5211314”。你能想象这一串数字是一位四年级学生小女孩写给好喜欢的男生的示爱编码。 这是发生驻马店驿城区某小学四年级的事。这个小女孩是班长，聪明伶俐，学习成绩优秀。 “亲爱的，我爱你，亲亲我吧。我发誓，我爱你一生一世。” 观察法主要步骤 分清观察类型：描述性的、推论性的、评估性； 描述性的对象主要是指观察者不需要逻辑推理与判断； 推论性是指需要观念者根据行为推论出一种概念的变量； 评估性：不仅要推论而且要评估、判断 记录观察内容：记录过程分为四种主要类型：持续时间、频数计算、间隔、继续； 确定数据记录方式 培训观察者 观察法之五步：减省观察者效应（个人偏见、评估误差、观察遗漏） 观察者偏见 这些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。 雨果·蒙斯特博格（Hugo Munsterberg) 抽样的类型与标准 类型：简单随机抽样（通过一定程序抽取一组个体）、集团抽样、系统抽样、分层抽样、方便抽样等 标准： 1、对抽样总体作出说明； 2、抽样步骤作出说明（样本种类、样本取量、地理区域及其它描述性数据）； 3、确定抽样结构， 4、提供完成率 相关研究 描述性研究的结果通常包括了相关报告。相关系数是表明两个测量事件之间相互联系的强度与方向的一个数值。相关系数的取值范围是1.00到-1.00。相关系数越接近1.00或-1.00，相关程度就越大。需要着重强调的是，相关并不意味