河水污染的研究性学习设计方案..doc

东江河水污染的研究性学习设计方案 研究课题名称： 东江河—我们的母亲河，您憔悴了！ 设计者姓名 吴开洪 所在学校 通衢镇锦太小学 所教 六年级 研究学科 科学 联系电话电子邮件 wukaihong@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 随着社会发展,环境污染也越来越重,特别是水污染。东江河是我们龙川人民的母亲河，但由于周围工厂的不断增多，特别是现在即将建成的“泰华城”，更是造成母亲河水的污染、各种生活垃圾的乱排放，使原来清澈的东江河水变得混浊及漂浮着许多的生活垃圾，给龙川的面容面貌带来严重的影响，这位曾经秀美的母亲，现在变得有些憔悴了。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 我们将去探索水污染的原因以及减少污染的方法，希望通过本次活动，让学生了解东江河的基本情况，增强学生的环保意识，支持环保的愿望，激发学生热爱家乡、保护水资源，改善我们的家园。 3、课题介绍 水是生命之源，东江河是龙川县城内唯一的一条大河流。在东江河的周边有多所学校，包括龙川县新一中，河水穿越205国道主要交通干道，连接着新城、老城区，被称为龙川人民的“母亲河”。 一直以来东江河是广东水质最好的河流之一。但近几年来，随着经济的迅速发展及人口的急剧增加，大量的生活污水、饲养业污水未经处理直接排入河道，致使污染程度急剧增加，河水发黑、发臭，污染十分严重。 带领学生探索水污染这么严重的原因以及减少污染的方法，增强学生的环保意识，爱护自己的家园。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） １、知识与技能 基础知识： （1）知道什么是河水污染及河水污染带给我们的危害； （2）知道河水污染的分类及污染源的锁定。 基本技能： （1）自主、探究、合作的能力； （2）收集、整理和加工信息的能力。 2.过程与方法： （1）学生参加社会实践活动，使学生了解东江河的流经区域和污染来源，经历研究的过程。 （2）上网查看人类保护水资源的做法。 （3）让学生亲手取水样，用实验来了解东江河河水的污染程度。 （4）学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （5）学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 3.情感态度与价值观： （1）学生在游览一些河水被严重污染的地方过程中，从河水污染现象中得到启发。 （2）增强学生的环保意识，爱护自己的家园。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 小学六年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。但学生对环境污染知道较少，特别是对水污染的认识往往停留在书本上或者感觉上的，他们对水污染的危害了解不够深刻，通过自己动手实验，更深入了解东江河的水质，意识保护水资源的重要性。 参加本课学习的对象是六年级的学生，学生具有一定的计算机操作能力，而且能根据需要查找资料。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 1.《东江河—我们的母亲河，您憔悴了！》活动旨在让孩子通过网络学习，了解东江河的流经区域和污染来源，从而获得灵魂的感动。 2. 通过实验操作，让学生亲手取水样，用实验来了解东江河河水的污染程度； 3. 通过小组之间的协作去收集资料，通过实地参观、展览交流、上传资料等活动来达到目标。 4. 通过宣传板报，增强学生的环保意识，爱护自己的家园。 学生可能的选题： （1）某地图片展； （2）某地的故事； （3）某地的访谈。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 展览交流、现场演示实验； 水污染知识竞赛； 宣传板报； 调查报告的形式展现出来； 六、资源准备 根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的量表和样张及工具——计算机； 东江河水样； 实验器材 学生自行准备的资源：笔、纸、相机等； 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 听介绍、提出自己的疑难和想法 1.激发兴趣，选定课题 2.范例引路，激发学生活动的兴趣 从两方面举例： 讲述教师曾经进行社会调查的故事和我们周围同学参加实践活动的事例 第二周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题