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化学微课在农村高中教学中的应用研究

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摘要：微课，内容短小精悍，学习者可随时随地学习，其将视频和声音融合在一起，强大的听觉与视觉效果会吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，在化学教学中引入微课，能提高教学效率，目前越来越多的教师将微课运用于教学实践中。而农村学校一直以来教育资源、技术相对薄弱，因此笔者深入地对微课在农村高中化学教学中的应用现状进行调查与分析，发现化学微课在农村高中使用率并不高，并提出相关的应用对策，为微课更好地服务于农村高中化学教学提供一些参考。

关键词：化学微课；农村高中；应用研究

在当今知识大爆炸的快节奏生活里，人们倾向于选择快速、便捷的方式获取知识。因此随着科学技术的发展，全球进入了微时代，使得教育领域产生了新活力。微课的开发、研究和应用浪潮席卷全国，全国各种微课大赛正在如火如荼地举行，微课应用于教学势在必行。而化学是在分子、原子微观水平研究物质的学科，微观知识看不见、摸不着，抽象难理解。在化学教学中引入微课，可使微观知识变得宏观化，能够帮助学生理解；同时可以使得学生清楚地看见实验操作的详细过程，使学生的实验操作技能得到提高，进而提高教学效率。由于化学研究的是以实验为基础的物质的微观结构，使得微课在化学教学中的应用具有更重要的意义。而农村学校一直以来教育资源、技术相对薄弱，因此笔者深入调查和分析了微课在农村高中化学教学中的应用现状，从而探索出更有效的应用对策，使微课能更好地为农村高中化学教学服务。

一、农村高中化学微课应用现状调查

微课，内容短小精悍，学习者可随时随地学习，适合当今社会快节奏生活人们的碎片化学习。所以学者和一线教师开始投入到微课的研究当中，并将其应用于教学当中，效果颇好。但是对于经济发展落后的农村学校，教师对微课的研究及学生使用微课的情况是怎样的呢。因此笔者调查了周至县的七所高中学校化学微课的开发和使用情况，各校都在积极组织教师学习和制作微课，并积极参加各类微课大赛。但由于农村学校经济能力有限，通过调查发现其存在一些问题，现总结如下：

（一）微课制作不足，课堂使用率低

農村教师接受新事物的渠道比较较窄，上级教研部门及教研人员关注和指导较少。对于如何实施微课的制作只能从一些网络资源上来自主学习，没有专门的培训，对于年龄较长的部分教师来讲，难度较大，因此教师制作积极性不大，只是停留在参加微课大赛时进行制作这样的程度。关于微课的使用，一般在公开课、赛教课这些课堂上会使用，平时教学中使用率极低。

（二）学生接触微课主要在课堂，课下使用率低

现在农村经济条件有了很大发展，生活水平有了很大提高，甚至部分家庭已经拥有了电脑，但电脑的拥有率不是很高。笔者在我校做了一个电脑拥有率的学生调查，调查结果家在乡村的学生家庭电脑拥有率不到23%，家住镇上的学生家庭电脑拥有率不到50%。虽然学生现在基本都拥有了智能手机，但是现在农村很多青壮年都外出务工，留守在家的大多是爷爷奶奶，没有父母监督，学生缺乏自控能力，学生在家利用手机学习微课的几乎很少。因此，学生观看微课视频只能利用课堂时间来完成，并没有体现出碎片化和重复学习的目的。

二、农村高中化学微课应用对策建议

正是由于这些主观和客观的原因，教师不能设计出优秀的微课资源，即使有一般也无法正常传达给学生。怎样调动中学化学教师制作、使用微课的积极性及利用现有资源发展农村中学化学微课帮助学生学习成了亟待解决的难题。笔者结合个人在所在县七所高中的调查现状及教学的实践经验，对农村高中化学微课应用总结了以下几点对策建议：

（一）开展农村中学化学教师微课培训，提高教师个人微课素养水平

大力组织对教师进行各类微课培训活动，可以从微课理论知识、微课制作技能两个方面进行开展。通过培训，不仅有助于教师加深对微课的内涵和特征的理解，而且还可以为教师在设计和制作微课方面提供相应的指导。教师在微课的应用和推广中起着决定性的因素，因此教师除了参加学校、教育管理机构组织的微课培训学习之外，还应该积极主动的学习微课的相关内容，通过阅读书籍、观看视频等学习微课的概念、制作、应用。同时，教师通过全国微课大赛网等网站要积极主动地观看优秀的微课作品，并从优秀作品中学习精华，剔除糟粕，和其他教师多交流制作心得体会，通过消化内隐知识，从而提高自己制作微课的技巧与水平。最后，教师要学会活学活用，教师要结合学生的认知水平和教学内容，大胆地在日常教学中使用微课，在使用中发现问题及时改进，进而不断提高自身的微课素养水平。

（二）构建典型化学微课类型，打造特色校园微课平台

随着科学技术的发展，微信的使用已经非常的普遍，微信公众号也随之普遍起来，各个学校也都建立了自己的微信公众账号，通过微信公众账号发布学校的最新动态，教师、学生、家长只需要添加关注就可以方便地了解学校的动态，方便简单，因此在微