复兴中学教师教育教学复兴中学教师教育教学.docVIP

《复兴中学教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平测评达标活动》实施方案 根据区教育局关于《中小学教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平测评达标实施办法》的安排，结合我校实际特制订《复兴中学教师教育教学（管理）理论及课堂教学水平测评达标活动》实施方案。 组织管理： 1、成立复兴中学《教育教学（管理）理论及课堂教学水平测评达标》测评小组，负责对测评教师课堂教学水平的测评、教育教学（管理）理论测试的命题和考试及申报工作。 组长：许可荣 组员：商学文、张新定、何永登、陈彦荣、李海澄 2、具体工作由教导处、教研室协同组织进行。 二、活动安排 活动从2011年3月开始，2015年12月结束，全校2011年在册教师51人全部参与，分5年完成测评。对新分配教师、调入教师按教育局要求及时安排测评。每学期按下列安排进行： 1、年龄在45周岁（含）以上的教师，要积极参加相关理论学习和课堂教学技能训练或示范课、公开课、师带徒等活动，引领好、指导好年轻教师的成长。学校建立明细册对教师参与的各项活动记录在册并进行考核，按考核成绩评定等级上报教育局。 2、2000年以前参加工作且今年在45周岁以下的教师，按照“青年教师—中年教师—老年教师”或“区级骨干教师—市级骨干教师—省级骨干教师”或“校级管理人员—中层部门管理人员—班主任”的分类，分别参加不同类别、不同级别人员的教育教学（管理）理论测试和课堂教学水平达标。 3、2000年以后（含2000年）参加工作的教师，分两个阶段的教学基本功训练。即第一阶段（每学期1-3周）学校组织测评教师集中进行课程标准的深入学习和教材的深入研读，大力提倡教师利用业余时间进行课程标准的深入学习和教材的深入研读。开展“毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话”为主的一般教学基本功训练，要求全体教师每周书写毛笔字、钢笔字各两张，绘简笔画一张，粉笔字坚持天天练。普通话必须达到国家二级乙等以上，未达到要求的督促及时参加国家级普通话测评。测评教师按要求上交书面作品各一份，由测评小组评定。同时根据学校青年教师“课堂拜师学艺”的基本要求进行“课堂拜师学艺”，掌握基本的课堂教学环节。 第二阶段（每学期4-6周）集中进行“微格教学理论”学习，同时进行以“导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、小结技能”为主的课堂教学基本功训练。要求全体教师把“微格教学理论”学习、以“导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、小结技能”为主的课堂教学基本功训练持久化。 全体教师都要进行第三阶段（每学期7-15周）的教学基本功训练，即进行以“有效设计教学能力、有效组织自主、合作、探究学习的能力、有效运用先进教学模式能力、有效运用信息技术能力、有效听评课能力、有效设计和批改作业能力、有效辅导学生能力、有效反思与考评能力、有效实施综合实践活动能力”为主要内容的现代课堂教学基本功训练，积极参与学校组织的优质课竞赛和说教材竞赛等活动。 第四阶段：（16-20周）进行教育教学（管理）理论考试和课堂教学水平的综合测评，同时进行校级等级评定并申报参加教育局组织的测评。 三、测评办法 1、笔试。 笔试为闭卷考试，分值为100分。笔试成绩60分为合格，80分为良好。 笔试内容分为公共试题、学科专业知识、学科教学设计三大部分。公共试题20分，学科专业知识30分，学科教学设计50分。 公共试题：主要考查教育学、心理学和教学法的基础理论，课标解读及课堂教学模式构建的相关内容。考查的落脚点是对有关理论的融会理解和实际运用能力。 学科专业知识：主要考查本学科应掌握的专业知识，本学科本学段课程标准的有关内容、教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展性内容。大致分为以下几个方面： ①对学科教学的价值取向和特有思想方法及学科能力要求的考查。 ②对学科知识框架的理解和把握，对课程标准、教材以及相关知识内容的认识和理解的考查。 ③对教材中重难点知识、重难点实验、重难点问题的准确理解和把握的考查。 ④对中考、质检命题思路和方向的理解和把握的考查。 ⑤对学科相关知识的综合分析运用能力的考查。 学科教学设计：以任教学段教材中某一课时的教学内容为素材，考查教学设计能力。 教学设计主要包括学习目标、教学内容、教学过程、教学方法、评价设计、板书设计、作业设计等几项内容。教学设计要和课标细化解读有机融合。具体要求如下： ①按照课标细化解读的有关要求，科学设置学习目标。学习目标要明确、具体、可操作、可测评，三维目标要自然融合。 ②教学过程环节预设要和学习目标相对应，明确学习目标的落实途径。 ③要明晰学习目标达成的评价方法，并把评价方法落实到教学过程的相应环节中。 2、学科教学基本功考核 理论考试合格的教师，参加学科教学基本功考核。