美国大学生批判性思维能力的培养模式探究..docVIP

美国大学生批判性思维能力的培养模式探究 张立彬（南开大学外国教材中心，天津，300071） 马志远（南开大学物理科学学院，天津，300071） 【摘 要】：探讨了美国大学生批判性思维能力的培养模式，依次介绍了“启发式教学”、“小组合作活动”、“切块拼接式”学习法、“范例”教学模式以及“研究式”学习模式。通过对上述培养模式的分析，揭示了将批判性思维培养与课堂教学过程相互渗透、有机结合的手段，对我国高校培养拔尖创新人才具有重要的指导意义。 【关键词】美国大学；批判性思维；培养模式；教学方法；拔尖人才培养 一、引言 哈佛大学前校长德雷克?博克(Derek Bok) [1] 在大量实证研究的基础上，考察了美国大学生取得的进步与本科教育的目标之间的差距，他得出的结论发人深省：虽然大多数学生在很多重要的方面都有长获，但是在写作、批判性思维、数理能力和道德推理等方面的能力还远未达到期望的水平。德雷克?博克进一步指出：现在很多重要的大学课程都由缺乏经验的教师担任。虽然已经出现了诸多教学方法，很多教授依然沿袭那些业已证明是低效的教学方法。而在课程改革时，教师们却对这些现象视而不见。教师们讨论得更多的是教学内容，殊不知，对大学生影响更深远的是教学方法。他在自己的著作《回归大学之道》 [2] 中列举了大学教育的主要目标，其中包括表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养