聋校语文课堂有效教学存在的问题及策略..docVIP

聋校语文课堂有效教学存在的问题及策略 【摘要】聋校语文教学面对的是特殊聋童，每名聋生残疾差异不同，年龄 跨度大，知识面狭窄等多种因素，致使聋校语文课堂教学效率低，进度慢，聋生学习主动性不高，提升课堂教学的有效性就成为深化新课改的迫切需要有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。作为教师，必须具有一切为了聋生、一切为了聋生的发展的思想，科学地运用教学策略，使聋生乐学、会学、愿学，促进聋生的全面发展、主动发展和个性发展。? 语文是一门古老而又年轻的学科悠久的传统赋予了它相对的稳定性，教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。学科课堂教学中，聋生由于生理缺陷听力障碍，语言能力差，思维发展受到一定限制，但直观感受力强教师依靠手语、口语进行教学创设情景，结合，聋生融入所描述的情景随着新课程的推行，教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把聋生纳入自己事先搭好的教学框架。师生共同探究的问题非常简单，用是或不的封闭方法来提问，没有激发聋生思维的空间和余地，影响了聋生思维的深度和广度，更达不到应有的效度。如问生：“？”聋生答“好”教师又问：“这种提问毫无启发而言加强业务素质，吃透教材，紧扣教学的重点难点；