(周格羽)“红领巾”真好“教学中的互联网搜索”教学设计比赛.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计 广西桂平市西山镇城西小学 周格羽 邮编：537200 教学背景： 《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文、图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多种形式朗读课文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身到爱鸟、护鸟的公益活动中去。 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。 3、能背诵课文。 教学重难点： 朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点 教具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。（感动） 师：听，这是什么声音？ (播放鸟叫的录音) 生：小鸟的叫声 师：你们喜欢小鸟吗？ 生：喜欢 师：这节课我们就来继续学习这篇和小鸟有关的课文。(板书课题) 谁愿意读课题 生：(读课题,指名读,齐读) 师：读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。） 师：同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟的图片。） 二、学习第三小节。（感觉） 带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。 1、生小声地读课文，寻找问题的答案。 2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？ 3、课件出示第三小节： （1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？ （2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！ （3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧。 4、练习朗读。 （1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。 （2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？ （3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？ （2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。 （3）同桌练习朗读。 （4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。 三、学习第一二小节。（感知） 师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。 1、 生自由读第一二小节 2、 抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。 3、 关于第一小节的教学； （1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线） （2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（ ） （3孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？ （4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！ （5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。 （6）全班的男孩子读问句，女生回答。 （7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？ 4、 关于第二小节的教学：小鸟是那么的