小学语文作业生活化设计研究课题的实施细则.docVIP

小学语文作业生活化设计研究课题的实施细则 一、本课题设置的背景： 《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践结合机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一新的教育理念，使我们在日常的教学实践中清醒地认识到对语文作业的改革已迫在眉睫。 当前的小学语文课外作业显得非常单调、封闭，教师在设计课外作业的时，眼睛只盯着课内、课本，作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用，作业形式局限于做习题，进行抄抄写写的书面练习。长期如此，无形中限制了学生语文学习的空间，割裂了语文与生活之间的联系，同时也会使学生感到学习语文的枯燥乏味，不利于学生语文素质的提高。因此必须打破原有落后、陈旧的作业方式，还语文作业以新的活力，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活，从而焕发语文学习的无穷魅力。基于这样一种全新的作业设计理念的产生，我们课题组确定：将在教学实践中进行语文作业生活化设计的尝试。 二、“生活化作业”的内涵： 语文应该走向生活，而生活里也应该有语文，作业应该是语文生活化的有效载体。设计与现实生活贴近的语文“生活化作业”，就是改变单一的接受性、机械性、重复性作业形式，拓宽作业视野，丰富作业内涵，让作业走进生活，让生活融入作业，引导学生在作业中感受生活，体验生活，从而激发学生学语文、用语文的兴趣，提升学生语文整体素养。 三、课题研究的目标和操作流程： 增强语文学习与学生生活的链接，设计不同类型的开放性的生活化作业，让学生在做中学，学中做，在活动思考，在思考中创新，让学生真正地动起来，使我们的学生在充满生机、充满趣味、丰富多彩的作业中，感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。 1、改变单一的接受性作业，探索接受与体验、研究与发现相结合的新型作业； 2、改变单一的个体作业方式，探索独立自主与合作交流相结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。 3、积极引入现代课程理念，认真设计贴近生活的作业，符合学生的现实生活环境，通过丰富多彩的形式表达出来，追求活泼多样的作业设计，使之产生质的飞跃，从而激发学生兴趣，让学生在快乐的心情中完成作业，让学生真正的爱上作业，帮助学生树立正确的 生活观、人生观、从而丰富学生的课外生活。 课题操作流程： 调查了解课外作业设计的现状  ↓ 反思教师作业布置的有效性 ↓ 学习作业生活化设计的资料 ↓ 开展课外作业生活化设计的研究及实施 ↓ 提炼作业生活化设计的具体操作方法和经验 ↓ 总结作业生活化设计的研究策略 四、课题研究内容： 1、我们把“小学语文生活化作业设计研究”作为学校的主课题，具体落实到三个子课题进行研究：（1）低段教研组研究“小学低年级识字写字作业生活化的设计研究”。（2）、中段教研组研究“小学中年级小练笔设计生活化的实践研究”。（3）、高段教研组研究“小学高年级课外阅读拓展生活化的实践研究”》 2、课题主要从作业布置的方式方法、作业评价等几个方面展开研究，跟课题组要对作业进行再设计，力求从生活中寻找与其相吻合的作业形式，让学生通过实践巩固所学知识，使学生轻松、愉快地接受知识，培养能力。作业评价也要生活化，让学生感受到作业是快乐的。作业生活化设计更重要的是给学生提供自主、合作、探究的生活化氛围，使学生勤学、乐学、善学。 五、课题实施途径： “生活中处处有语文”，这为语文作业生活化设计提供了极好的语文环境。教师在布置作业中，不断地探索、研究、总结、提炼，不断加强语文与生活的联系，使作业设计、作业评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到让学生喜爱作业，喜爱语文，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展。 我们可以试着让作业“改头换面”，从而让作业成为学生的“新宠”。下面罗列几种方式，仅供老师们参考： 1、主题研究型——操作探究中激发创新意识。 主题研究型作业就势以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和生活密切相关的各类综合性、实践性问题为主题，让学生亲