高二现象的成因分析及策略初探..docVIP

“高二现象”的成因分析及策略初探 摘 要：承担过高二学科教学任务的老师，普遍认为高二是高中阶段学生成绩两极分化最严重的阶段，诸如：成绩两极分化的普遍性、违纪违规的频繁化、异性之间交往的过密性、心理障碍问题的突出性等。这些现象日益受到教育工作者的关注和焦虑。有关专家把这种现象称为“高二现象”。在本文中，笔者就这种“高二现象”试从四个层面作一定的成因分析及从教师要有真爱、注重学习策略的训练、培养学生的成就感、讲究批评的艺术、指导好学生的人生道路选择等五个层面作一定的策略初探。 关键词：高二现象 成因分析 策略 一、“高二现象”的提出 教育心理学认为，高二学生无论是心理过程还是个性心理方面，与高一学生相比，出现了许多新的心理活动，在这个阶段，学生面临高中阶段第一次分流现实的迫近。由于智力发展的日益分化，原来在学业上势均力敌的男女学生中间出现了明显的分界线，加上“成人感”的增强，性意识的发展，高二学生进入了一个心理忧虑期。 许多专业性的文献研究表明：青少年由于身心的发育和学习条件的变化，在小学三年级、初中二年级、高中二年级，有11.7%左右的学生，会出现学习适应不良。若不及时调节，以适应新的学习环境、培养新的学习能力，就会导致学习落伍，严重的可能从此一蹶不振，产生心里障碍，阻碍其健康成长。 承担过高二学科教学任务的老师，普遍认为高二是高中阶段学生成绩两极分化最严重的阶段，诸如：成绩两