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中国青少年研究中心的孙晓云专家指出：习惯决定一个人的命运，良好的习惯，将会受益终生，而幼儿期间的是培养孩子好习惯的最佳时期。有这样一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力，可见，早期教育的重要性，作为一名老师，我深知好的习惯对孩子一生的影响，因此，在孩子幼儿园期间，尽力配合好老师外，我更重视家庭中对孩子习惯的培养。我认为家庭中孩子习惯的培养应当注意以下几点： 一、?从孩子的日常生活细节抓起 “生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生提出的。孩子这张纯白的纸，就在平日生活的小细节中悄悄地被填充。良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们做家长的应善于抓住孩子一日生活的各个环节。例如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、玩耍等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。因此，培养孩子的良好习惯应从孩子的日常生活抓起。其实并不是说家长做的不好。只是丢失了一个可贵的、帮助孩子养成良好生活习惯的契机！这时家长可以以积极、鼓励的语言，请孩子自己动手，就能够兼顾生活习惯的养成与学习。如：“你的手能够给一张白纸漂亮的颜色，相信它同样可以带领白纸的朋友们找到自己的家。” 二、习惯的养成在于持之以恒 良好行为的形成不是习惯，长期坚持的某一行为才能被称之为习惯。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益。”说明了好习惯的效益期。选准要养成什么样的行为习惯，然后坚持经常性的重复，在重复中激发兴趣，学有所得，越干越想干。例如孩子喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，我们当家长的不要急躁。要坚持每顿饭都让孩子自己吃，并一边鼓励、一边教孩子进步方法。还常常夸孩子“真棒”、“真好”、“有进步”，使孩子们非常开心。一段时间过后，孩子不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。入学后成了班上同学们学习的榜样。良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。只要父母坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。所以，习惯的养成在于持之以恒。‘ 三、 家园合作 共同促进幼儿良好生活习惯的养成 幼儿园老师常常遇到这样的尴尬：“孩子一回家，就冲到玩具柜前，哗哗哗几下，把柜子里的玩具全翻出来，挑了一两个便在一旁玩起来，到吃饭的时候还是边玩边吃。他在幼儿园也这样吗？这习惯似乎不好。希望老师帮忙纠正一下…家长一说完就招正在玩玩具的孩子走了，甚至不理孩子在玩时造成的混乱。殊不知，这位幼儿在幼儿园的表现：文明的玩玩具，玩完了还不忘帮助老师提醒其他小朋友将玩具放回原位；吃饭也是不会让老师担心的那一个！如今老师却听到与平日有着巨大差距的家长的描述。于是这位老师找到家长，并向家长提出了自己对这个幼儿的看法。又做了多次家访工作，并对此种情况设计了一系列方案，说服家长一起实施并经常交流意见。在进行一段时间后，这个孩子在家长与老师的引导下做回了可爱的小天使，不管是在家里还是幼儿园，都养成了一个良好的生活习惯。 幼儿良好生活习惯的培养也是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。但为避免如上例所发生的：幼儿在幼儿园的良好生活习惯回到家就“忘了”这一情况。则要求幼儿园与家长密切配合，注重幼儿园与家庭规范的一致性与教育原则的一致性，帮助幼儿的良好生活习惯在哪都不“漏水”。使幼儿在家，在幼儿园甚至进入社会都能够有规律，有秩序的活动，学习和生活。促进如德育等方面的教育，相互渗透、全面发展！如，教师可利用幼儿不愿好好进餐这一现象，给孩子讲述《悯农》诗中描写的农民种收之苦，通过录像、图片甚至角色扮演来感受粮食的来之不易；联合家长，引导幼儿从中理解到父母挣钱的辛苦。并可展开一次体验活动，培养幼儿认真进餐这一良好生活习惯的同时又启发了幼儿的悲怜心。 总之，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们不能忽视家庭教育的作用。将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。所以，在这一时期，请家长们首先端正自己的教育理念；于日常生活细节中培养幼儿良好生活习惯，注重家长言传身教的榜样作用，为幼儿提供实践操作的机会；引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，使之养成习惯；并取得幼儿园教师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。另外，在这一关键期对幼儿实施教育，务必要遵循苏联心理学家维果斯基所提出的“最近发展区”原则，让家长的教育变得更轻松有效；让孩子从中收获快乐和成果。 三、?积极鼓励会有事半功倍的效果