(发生在肺泡内的气体交换案例分析.docVIP

《发生在肺泡内的气体交换》案例分析 学校：高青县黑里寨中学 教师：索相云 班级:七年级（6）班 教材: 鲁教版 课题：发生在肺泡内的气体交换 一、教材分析： 本节教材选自“山东科技出版社”《生物学》初二年级上册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。本节内容与血液循环的关系十分密切，上承消化系统后续循环系统，为以后学习血液的变化，以及营养物质、氧气的运输奠定了基础，起承上启下的作用。 发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。 关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，通过讨论分析，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。通过分析教材插图，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，分析说明了肺泡与血液间的气体是如何进行交换的。 通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。 二、教学设计： 1.导学目标： 知识与技能目标： 、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程； 、理解肺的结构与功能相适应的特点； 、学会测量胸围差，培养学生的动手能力； 过程与方法目标： 通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。 情感与态度目标： 通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点. 2.教学重难点： .教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出? .教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。 3.教学准备 多媒体课件、软尺、自制模拟膈肌运动的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置 4、教学案例设计： 教学设计： 教师活动： 学生活动： 预习导学 教师提前发下导学案，课堂上利用5分钟的时间，引导学生来解决预习导学的内容，让学生对本节课有一个概括的认识。 根据“导学案”的预习导学学生在课前预习本节的能容，并独立完成预习导学的能容，对本章的内容有所了解。 课堂展示 进一步引导学生对本节知识进行掌握 出示问题： 游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？当有重物压住胸部是也会感到呼吸困难？ 教师出示多媒体课件（flash动画演示吸气、呼气时胸廓的变化） 2.让我们真实感受一下胸廓的变化，分小组进行测量一下我们的胸围差。（注意测量时的注意事项） 3.小组根据所给的自制教具演示膈肌收缩、舒张与呼吸的关系。并回答问题 (1)该模型此时模拟的状态是　吸气　(吸气还是呼气)。 (2)图中A表示　器官　，图中B表示的是　支气管，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是　胸廓　，图中E表示的是　膈　。 (3)用手下拉E，小气球　扩张　，表示　　　吸气过程，用手上推E，小气球缩小，表示　呼气。 (4)此模型不能演示胸廓的 前后 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。 4.根据自制教具向澄清石灰水吹气所需的装置演示并回答P54页的讨论问题。 5.多媒体动画演示肺泡与血液之间的气体交换。血液与组织细胞之间的气体交换。 学生描述气体交换的过程；说出肺泡适于气体交换的特点；说出呼吸的意义 分小组讨论： 1.观察动画，联系实际， 先分析动画的演示。 吸气： 肋间外肌收缩 胸腔前后经和左右径增大 胸腔容积增大 肺扩张（肺内气压降底） 气体进入肺 游泳时由于刚下水，水超过胸部，水对胸廓有压力限制了胸廓的扩张，因而影响吸气，所以感到呼吸困难。 2.小组活动测量胸围差。 注意事项：要多测几次求平均值 总结：吸气时：肋间肌（收缩） 胸廓前后、左右径（变大） 胸腔容积（增大） 肺扩张 3.分小组演示自制模型 讨论膈肌与呼吸的关系。 4.小组作试验后讨论分析： 乙瓶中石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有的二氧化碳比吸入时二氧化碳的浓度大。 说明在肺泡处发生了气