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新林小学幼儿早期教育向家长的宣传材料（一） 什么是早期教育？ 早期教育是一种有组织、有目的的教育活动，能有效地促进宝宝智能正常健康的发育。早期教育主要包括培养0～3岁宝宝的智力 （观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力、创造力）、运动发育、认知能力、语言发育、感情、交往和生活自理能力、早期教育的主要老师是家长，家长在其中起着非常重要的作用，既要学习早教知识，又要开展、参与早期教育，这就要求家长必须有爱心、耐心、恒心、勇于实践，善于实践，从而促进宝宝各个方面的全面发展。 宝宝早教不等于早期“学知识” 大多数家长对早教的认识还只留在“早点让孩子学知识”的层面上，有部分家长把早教误认为是在婴幼儿时期传授知识。专家认为“0～3岁婴幼儿的大脑具有高度可塑性，这个阶段是大脑分化和增长最快的时期。”因此，0～3岁婴幼儿大脑吸收的信息以及这些信息对大脑的塑造，对人的一生具有重大的影响。所以，中国古人说的“三岁看大，七岁看老”是有科学依据的。 早期教育不是马上立竿见影的教育，是日后在人生发展中慢慢呈现出来的远期效应。因此，早期教育更强调性格的培养。早教是要培养出一个“健康、聪慧、性格品质好”的宝宝，性格品质包括快乐活泼、安静专注、好奇求知、勇敢自信、独立判断、善良而有同情心。 新林小学幼儿早期教育向家长的宣传材料（二） 0～3岁婴儿早期教育的重要性 3岁以前的早期教育是最重要的，美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100,8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。 目前在家庭中，父母为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在3岁以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在别人家中。实际上他们将孩子一生中最宝贵的潜能开发的时机丢掉了。世间不存在什么神童，只有低能、聪明和特别聪明的区别。3岁能背寓言、4岁会讲英语就意味着这个孩子是神童码？完全不是！这仅是一种智力的早期开发而已。父母应当清楚，所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。正像学者所指出：“幼稚教育从3开始已经太晚。”没有什么工作比抚养头三年的婴儿更重要。人类聪明才智是靠科学和实践得来的，并非大脑自发发生的。 新林小学幼儿早期教育向家长的宣传材料（三） 1、什么是亲子教育： 亲子教育涵义：是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人—看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨是一种特殊形态的早期教育。 亲子教育对象：亲子教育不是单纯的家庭教育，也不是传统的园所教育，“亲”与“子”两者都因该受到教育，而母亲在教育中得地位尤其重要。 2、亲子教育内容： 亲子教育强调、能力教育与人格教育三者合而为一，而不是单纯的知识传输。 3、亲子教育方式： 亲子教育不仅仅是早教老师向母亲传播育儿知识与方法的单向的传授方式，更是母亲、孩子、早教老师之间的交流的、对话的、生活化的、感性的教育方式。 新林小学幼儿早期教育向家长的宣传材料（四） 1、早教的误解 误解一.教育对象的误解。大家普遍认为早教就是针对幼儿展开的教育 ，其实不然早教的实质不只是对孩子，在孩子接受早教的过程中父母与孩子的互动也很重要。外国早教专家很早就指出“亲子互动”的重要性，父母是才是孩子的启蒙老师，同样身为教育者的父母也需要学习早教知识才能更好的教育自己的孩子。其中美式早教在这方面做得比较完善，很多美式早教机构在教学中采用双模式教学，把孩子和家长都作为教育对象，并且在教学过程中让父母也尽量参与进来，锻炼孩子与家长的协作能力和默契感。 误解二.教育方式的误解。灌输式教学是老师和家长最常用也最普遍的方法，这种不遵循孩子发展特点的教育方法是早教的大忌。婴幼儿尚处在智力和性格发展的初级阶段，对那些强加给自己知识如果不感兴趣很容易产生厌烦情绪，在轻松快乐的环境中对幼儿进行早期潜能的开发，这才是科学的早教方式。 2、早期教育需要注意的问题 早教应以安全第一。早教过程中一定要遵循安全第一原则，幼儿的分辨能力以及自我保护能力最弱，所以在教学过程中使用的教具、玩具以及整体的教学环境都要达标，同时课程设置首先要考虑到安全。目前市面上的许多教具和儿童玩具都不达标，这些都是幼儿身体健康的安全隐患，所以广大家长们在选择早教机构的时候对这些硬件质量的考量也是非常有必要的。