2013高考数学思想方法(一).doc

　2013高考数学思想方法（一） 　函数与方程思想 1．函数方程思想就是用函数、方程的观点和方法处量变量或未知数之间的关系，从而解决问题的一种思维方式，是很重要的数学思想． (1)函数思想：把某变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来，并研究这些量之间的相互制约关系，最后解决问题，这就是函数思想．应用函数思想解题，确立变量之间的函数关系是一关键步骤，大体可分为下面两个步骤：根据题意建立变量之间的函数关系式，把问题转化为相应的函数问题；根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题． 2)方程思想(：在某变化过程中，往往需要根据一些要求，确定某些变量的值，这时常常列出这些变量的方程或(方程组)，通过解方程(或方程组)求出它们，这就是方程思想． 2．函数与方程是两个有着密切联系的数学概念，它们之间相互渗透，很多方程的问题需要用函数的知识和方法解决，很多函数的问题也需要用方程的方法来支援，函数与方程之间的辩证关系，形成了函数方程思想．已知函数f(x)＝x3－2x2＋x，g(x)＝x2＋x＋a，若函数y＝f(x)与y＝g(x)的图象有三个不同的交点，求实数a的取值范围． 【解答】 函数f(x)与y＝g(x)的图象有三个不同的交点等价于方程x3－2x2＋x＝x2＋x＋a有三个不同的实数根， 即关于x的方程x3－3x2－a＝0有三个不同的实数根， 令h(x)＝x3－3x2－a，则h′(x)＝3x2－6x. 令h′(x)0，解得0x2； 令h′(x)0，解得x0或x2. 所以h(x)在(－∞，0)和(2，＋∞)上为增函数，在(0,2)上为减函数．所以h(0)为极大值，h(2)为极小值． 从而h(2)0h(0)，解得－4a0. 【点评】 本题在求解参数取值范围时，利用函数的极值处理，迅速准确地使问题得到解决． 如果关于实数x的方程ax2＋＝3x的所有解中，仅有一个正数解，那么实数a的取值范围为(　　) A．{a|－2≤a≤2} B．{a|a≤0或a＝2} C．{a|a≥2或a－2} D．{a|a≥0或a＝－2} B　【解析】 原问题a＝－有且仅有一个正实数解． 令＝t(t≠0)，则a＝－t3＋3t. 令f(t)＝－t3＋3t(t≠0)，f′(t)＝－3t2＋3， 由f′(t)＝0，得t＝1或t＝－1.又t(－1,1)且t≠0时，f′(t)0；t(－∞，－1)，(1，＋∞)时，f′(t)0. 所以f(t)极大值＝f(1)＝2.又t→－∞，f(t)→＋∞；t→＋∞，f(t)→－∞. 结合三次函数图象即可得到答案． 例2 已知A、B、C是直线l上的三点，向量，，满足：－[y＋2f′(1)]＋ln(x＋1)＝0. (1)求函数y＝f(x)的表达式； (2)若x0，证明：f(x)； (3)若不等式x2≤f(x2)＋m2－2bm－3时，x[－1,1]及b[－1,1]都恒成立，求实数m的取值范围．【解答】 用三点共线的充要条件构建目标函数，借助导数研究单调性，利用值域构建不等式求解参数范围问题． (1)－[y＋2f′(1)]＋ln(x＋1)＝0，＝[y＋2f′(1)]－ln(x＋1)， 由于A、B、C三点共线，即[y＋2f′(1)]＋[－ln(x＋1)]＝1， y＝f(x)＝ln(x＋1)＋1－2f′(1)，f′(x)＝，故f′(1)＝，f(x)＝ln(x＋1)． (2)令g(x)＝f(x)－，由g′(x)＝－＝， x＞0，g′(x)＞0，g(x)在(0，＋∞)上是增函数，故g(x)＞g(0)＝0，即f(x)＞. (3)原不等式等价于x2－f(x2)≤m2－2bm－3，令h(x)＝x2－f(x2)＝x2－ln(x2＋1)， 由h′(x)＝x－＝＝，当x[－1,1]时，h(x)max＝0，m2－2bm－3≥0. 令Q(b)＝m2－2bm－3，则 解得m≥3或m≤－3.对于满足0≤p≤4的所有实数p，不等式x2＋px＞4x＋p－3都成立，则实数x的取值范围是____________．x3或x－1　【解析】 原不等式可化为p(x－1)＋(x2－4x＋3)＞0，记f(p)＝p(x－1)＋x2－4x＋3，由已知0≤p≤4，f(p)＞0恒成立，有解之得x＞3或x＜－1. 【点评】 反客为主，变换主元是解题的关键． 例3 (1)设a1，若仅有一个常数c使得对于任意的x，都有y满足方程logax＋logay＝c，这时a的取值的集合为____________． (1){2}　【解析】 由logax＋logay＝c，得y＝(x[a,2a])，则当x[a,2a]时，y. 又对于任意的x[a,2a]，都有y[a，a2]，因此又仅有一个常数c，所以2＋loga2＝3a＝2. (2)函数f(x)＝(0≤x≤2π)的值域是(　　) A. B. C