2014--15年度教学工作指导意见.doc

2014—2015学年度咸阳市小学教学工作指导意见 各县市区教研室、市实验小学： 为了明确小学阶段的培养目标，突出重点，建立和完善教学管理制度，提高教研工作效益，全面深化小学教学改革，努力构建适应社会发展和教育自身发展需要的教学体系。现提出以下教学指导意见，请各县市区结合教学实际贯彻执行。 一、加强教学管理，完善教学工作运行机制 1、坚持正确的办学方向，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，按照《基础教育课程改革方案》开齐课程，开足课时。尤其要加强对科学、品德、体育、音乐、美术、综合实践活动课程、校本课程的实施与管理。 2、以基础教育课程改革理念为指导制定工作计划。要求符合教学实际，能够促进教育教学工作和教师的专业成长；措施具体，便于操作、管理和落实，有利于突出问题的解决。 3、加强教学管理者队伍建设，教学管理者必须精通业务，用科学、民主、创新的管理方式服务于教师；能够科学的协调和安排各项工作；管理目标明确，分工具体，责任落实。 4、落实领导深入教学一线制度。学校领导代课量不得低于教师代课量的1/2，每学期在校内听课量不得少于36节，听后必评。 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、转变教学管理方式，突出教学管理重点。学校教学管理要转变封闭型、经验型、行政型、粗放型、家长式的传统方式，探索科学化、精细化、民主化、人本化管理的路子，逐步建立与新课程要求相适应的教学管理制度。 农村小学量大面广，基础薄弱，任务重、难度大。要按照“积极进取、实事求是、分类管理、分类指导”的原则，以“典型引路、分层要求、分类推进”的方法，激发学校内部活力，促进学校的自我完善和持续健康的发展。同时，切实加强薄弱学校的教学管理，促进教学均衡发展。要帮助薄弱学校建立良好的教学秩序和科学的教学管理运行机制，并在教研活动、教学指导方面给予倾斜。 城区内小学承担着教学示范、辐射功能，是本县区教学管理、教学研究、教学改革、教育科研的基地。要鼓励、引导城区内学校锐意改革、大胆创新，努力提升学校办学档次，力争每个县区都有几所名声响、牌子亮的窗口学校。 二、狠抓教学常规，着力提升教学质量 1、科学制定教学计划。 ⑴各学校要科学制定富有操作性和实效性，对教师的教学具有指导价值的教学指导意见或教学计划。 ⑵学科专任教师要制定符合本学科特点的学期教学计划。 学期教学计划必须包括教材内容简析、学生学情分析、教学目标设计、教学重难点确定、教学方法与手段选择、评价与检测方式设想、教学时间分配和时段划分、教学进程安排等内容。 2、精心设计教学预案 （1）备课内容做到“五备”：即备教材、备学习目标、备教与学的过程、备教育资源的整合、备教与学的方法。备写的教案做到有教学内容分析、有教学方法设计、有教师引导策略、有学生活动安排、有板书设计、有教后反思，内容翔实、格式规范、课时齐全，力戒形式主义，注重教案编写的实用性。 （2）教案编写提倡因人而异、突出特色、详略得当，力求做到过程清晰，重点突出。 （3）及时撰写教学反思，记录自己本节课的成功与失误，分析原因，总结经验，提出改进策略。反思切忌空话、套话。 3、着力优化教学过程 （1）夯实”三维目标”。课堂教学要有明确的教学目标，要面向全体，关注差异，因材施教；不但注重结果，更要注重过程，培养学生自主、探究、合作学习的能力；不但重视“双基”教学，还要关注学生的情感态度价值观等非智力因素的培养；不但注重小组讨论学习，而且要将其与学生独立思考、大胆交流有机地结合起来；积极营造对话的、生命的、生成的、情智共进的课堂氛围。 （2）科学安排教学活动。课堂教学活动要创设有利于学生自主学习、合作交流的情境，达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习活动的全过程。力求照顾到不同层次学生的需求，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂要求，使绝大多数学生在每一堂课都有收获，努力实现高效课堂。 （3）教学形式要服务于教学内容。各种教学形式的选用必须结合教学内容的特点和学生实际，充分发挥学生的自主作用，利于教学目标的达成；必须结合教学的重点和难点，有利于重难点的突破。 ⑷教学方法力求活。教师必须从教学实际出发，把启发思想作为教学方法选用的重要依据。坚持启发式与讨论式教学。坚决克服教师站在讲台上多、讲得多、提问多、结论多、记忆多、追求一致多、优生发言多等现象，倡导教师走下讲台，多让学生表达、多让学生反思、多让学生探讨、多让学生动手动脑、多让学生实践训练，多让学生发展个性、多让后进生展示自己，以促进学生发展为本，关注个体差异，满足不同学生的发展需要。 ⑸充分发挥教学评价的激励作用。实现评价主体多元化，评价方式多样化。深入开展考试内容与考试方法的改革，形成科学合理的评价体系。要积极探索开卷考