2014年秋新人教版三上第八单元几分之一教案.doc

第八单元 分数的初步认识 第一课时 几分之一 中卫六小 曾茹 教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第90—91页 教学目标： 1、在观察动手操作中，使学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一。 2、通过一系列数学活动，培养动手操作能力、观察能力、数学思考与语言表达能力。 3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 …… 生：学生展示长方形。 师：同样一个长方形，为什么涂色部分能用1/2表示呢？谁来说说看？ 生：因为都是将长方形平均分成两份，每份都是它的1/2。 （三）、观察判断，拓展认识 师：老师还给大家带来了一些图形，它们的涂色部分都能用1/2表示吗？瞧！（PPT） 生：回答… 三、认识几分之一 师：大家交朋友的能力好强啊！不一会又和1/3交上了朋友。那么除了1/3你还想和几分之一交朋友呢？ 生：说1/3、1/5…… 师：怎么样说了这么多的几分之一，想不想用一个图形表示出你想认识的几分之一呢？好！还是先折一折再凃一涂、写一写，表示出你想认识的几分之一。） 师：谁把自己认识的几分之一与大家一起分享呢？ 生1：（展示）我把一个… 生2： 师：把你的作品轻轻的放在桌子上，四人小组互相说一说吧！ 师：同学们想用一个图形表示出它的几分之一容易吗?但是深入下去你会发现其实这里面的学问可不简单？瞧！ 刚才老师从你们那收集了一些作品，有长方形、正方形形状一样吗？那有没有什么共同的地方呢？看谁发现的最快！ 生：它们的涂色部分都是1/4。 师：同学们形状也不相同了，为什么都是它的1/4呢？谁知道？ 生：它们都平均分成了4份，而涂色部分刚好是它的1/4。 师：不同的图形能表示出相同的分数吗？ 生：能。 师：想一想：怎样才能得到一个圆的五分之一呢?那六分之一，八分之一呢?。 小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。 师：看看，今天我们认识的朋友有什么特点。这就是我们今天学习的几分之一。 师：看看下面这些图形是几分之一呢？打开书91页填写做一做第一题。 四、新知应用 1、书91页做一做1题。 1、看到下面的物体,你想到了几分之一? 2、先看图估计，在填上合适的分数。 3、 广告欣赏，说说广告中有哪些分数? 五、课堂小结 师：我们学习了（分数），那么你发现今天谁表现的最棒呢? 生： 师：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！ 六、趣味探究，拓展留疑 通过今天的学习，我们知道了一个苹果平均分给二个人，每人得到二分之一，可是图图不干了，他说，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个苹果的四分之一。你觉得二分之一多还是四分之一多，用你自己的方法去验证一下吧! 通过公平的分配渗透平均分思想。 学生齐答 渗透平均分就是每人分的要一样多。 学生汇报。 同桌协作 引出课题、板书 和学生一起写分数 齐读 体会分的一样多，每份都是二分之一 学生交流，抽学生反馈分法。 老师辅导 学生展示 体会二分之一的含义 学生汇报。 四人小组内说一说 学生汇报 体会不同的图形可以表示相同的分数。 请学生分别来说一说 学生汇报 学生口答 学生发表意见 一个很有趣味性又极富挑战的问题，让学生去探索解决。 作业设计：1、找找生活的几分之一 。 2、自己用纸折出1/3、1/8。 3、用一张正方形纸对折、对折、再对折……，用今天学的分数表示出来。 板书设计： 教学反思： Manufacturing transformation and devel