(基础教育课程改革纲要(试行)精炼30条.docVIP

基础教育课程改革纲要(试行)精炼30条一、课程改革要求我们建立什么样的教学观?1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。4、新课程教学观以人的发展为本位。二、课程改革要求我们建立什么样的学生观?1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。三、课程改革要求我们建立什么样的教师观?1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。四、新课程对教师的教学行为有什么要求?1、服务。2、调控。3、反思。4、合作。五、传统教学观与现代教学观下的教师教学行为有哪些差异?有什么样的教学观，就会产生什么样的教学行为，现代教学观下的教师教学行为与传统教学观下的教师教学行为有着以下明显的差异。1、单向性与综合性。2、专制性与民主性。3、统一性和差异性。4、承袭性与时态性。六、教师应该确立什么样的“教学任务观”?教师上课要完成哪些任务，应该有一个计划，但教学任务和一般的生产任务有着很大差异，它永远不可能像生产任务那样明确、具体。而且，课堂教学的进程是不宜也近乎不可能精确地以多少分钟来划分的。在课堂教学的过程中，教师