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2015新人教版四年级数学下册《平均数与条形统计图：平均数1》 【教学内容】 教材第90页例1、第92页“做一做”第1题和第93页练习二十二 的1－3题。【教学目标】 1.结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的 意义，知道求平均数的方法。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单 的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 【重点难点】 1.理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。 2.理解并掌握求平均数的方法。【教学准备】多媒体课件，有关平均数的数据统计表。?一、【情景导入】” （课件出示信息）感知“平均数 （1）汽车平均每小时行60千米。 （2）一年级某3位男生的平均身高是120厘米。 （3）三年级平均每个班开展了3项课间活动。 （分别请3名同学读题，其他同学认真的看屏幕并倾听） 师：同学们，在这些信息中都用到了同一个词，你们发现了吗？ 师：对，像“平均每小时行60千米”“ 平均身高是120厘米”“平均每个班开展了3项”中的“60千米、120厘米、3项”这些数我们称它为“平均数”。 （揭示并板书课题：平均数） 二、【新课讲授】 （一）理解“平均”“平均数” 1、“平均每小时行60千米”是什么意思呢？ 2、这个60是把汽车每个小时行的千米数进行了怎样处理后的结果？ 3、帮助平均书架上的书。 我有一个书架，上层12本书，下层有10本书。我觉得这种摆放参差 不齐的，不好看，我想请你们帮我重新整理一下，使书架上每层的书平均摆放。那么我提出的要求“平均摆放”是什么意思呢（每层书架上的书的本数一样多） （1） （3）2、 教学例1.课件出示相关情景和统计表，学生读题。 1、分析问题 师：这个月我校开展了保护环境，争优环保小卫士的活动，大家 看看这是我班一个小队同学收集的矿泉水瓶。 生：我知道了这个小队有四位同学； 生：我知道了小红收集了14个、小兰12个、小亮11个、小明 15个； 2、要求什么问题？平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？也就是求 什么数 ？ 3、应该怎样求这个小队平均数？ 分组讨论后抽生说。 （1）画图法（“移多补少法”）：  生：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再进行移动，使每个人的瓶子一样多为止；移走了的可以用斜线画去，得到了的用另一种颜色表示。 （2）计算法（平均分）：可以把所有的瓶子加起来，再平均分成4份，每份就是平均每个人收集的瓶子数量； 3、方法总结 （1） “移多补少法” 把多的数移出来补给少的，使每个数变成同样多。 （2）用计算法（平均分） （14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个） 平均数＝总数量÷总份数。 4、师小结：我们可以用“移多补少”的方法，也可以用“计算法”求出平均数。你觉得哪种方法更简单？ 板书：平均数的求法：（1）移多补少；（2）平均数＝总数÷份数。 ［设计意图：联系学校生活实际，利用活动课创设问题情境，引发探究兴趣，在学生理解平均数意义的基础上，让学生通过动手算一算，发现求平均数的方法，经历数学概念、方法形成的过程，使学生初步理解了求平均数的两种不同方法。］ 三、知识运用 1. 下面说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）王悦5次跳远的平均成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是 2m。 （ ） （2）学校排球队队员的平均身高是160cm，意思是有的队员身高可能会超过160cm，有的队员身高可能不到160cm。 （ ） （3）小东所在小组同学的平均体重是36kg，小刚所在小组同学的平均体重是34kg，小东一定比小刚重。 （ ） （4）一条河的平均深度是110厘米，东东身高140厘米，下水游泳不会有危险，对吗？ （ ） 2. 下表是某小组6名同学的身高和体重情况。请你算出这些同学的平均身高和平均体重各是多少。 姓 名 刘子涵 李 强 高 风 陈 莉 宋东晓 张思思 身高∕cm 139 140 135 138 139 137 体重∕kg 34 38 35 34 36 33 3. 选择正确算式的字母填在括号里。