2015江苏高考线性规划复习.docVIP

大方向教育个性化辅导教案 教师： 徐琨 学生： 学科： 数学 时间： 课 题（课型） 二元一次不等式与简单的线性 规划问题 自主梳理 1．二元一次不等式(组)表示的平面区域 (1)判断不等式Ax＋By＋C0所表示的平面区域，可在直线Ax＋By＋C＝0的某一侧的半平面内选取一个特殊点，如选原点或坐标轴上的点来验证Ax＋By＋C的正负．当C≠0时，常选用原点(0,0)． 对于任意的二元一次不等式Ax＋By＋C0(或0)，无论B为正值还是负值，我们都可以把y项的系数变形为正数，当B0时， ①Ax＋By＋C0表示直线Ax＋By＋C＝0________的区域； ②Ax＋By＋C0表示直线Ax＋By＋C＝0________的区域． (2)画不等式Ax＋By＋C0表示的平面区域时，其边界直线应为虚线；画不等式Ax＋By＋C≥0表示的平面区域时，边界直线应为实线．画二元一次不等式表示的平面区域，常用的方法是：直线定“界”、原点定“域”． 2．线性规划的有关概念 (1)线性约束条件——由条件列出一次不等式(或方程)组． (2)线性目标函数——由条件列出一次函数表达式． (3)线性规划问题：求线性目标函数在约束条件下的最大值或最小值问题． (4)可行解：满足____________的解(x，y)． (5)可行域：所有________组成的集合． (6)最优解：使____________取得最大值或最小值的可行解． 3．利用线性规划求最值，一般用图解法求解，其步骤是： (1)在平面直角坐标系内作出可行域． (2)作出目标函数的等值线． (3)确定最优解：在可行域内平行移动目标函数等值线，从而确定__________． 自我检测 1．(2010·北京东城1月检测)在平面直角坐标系中，若点(－2，t)在直线x－2y＋4＝0的上方，则t的取值范围是______________． 2．不等式(x－2y＋1)(x＋y－3)≤0在坐标平面内表示的区域(用阴影部分表示)应是________(填序号)． 3．(2010·重庆改编)设变量x，y满足约束条件则z＝3x－2y的最大值为________． 4．(2010·浙江改编)若实数x，y满足不等式组且x＋y的最大值为9，则实数m＝________. 5．已知α，β是方程x2＋ax＋2b＝0的两个根，且α∈[0,1]，β∈[1,2]，a，b∈R，则的最大值为________. 探究点一　不等式组表示的平面区域 例1　画出不等式组表示的平面区域，并回答下列问题： (1)指出x，y的取值范围； (2)平面区域内有多少个整点？ 探究点二　求目标函数的最值 例2　(2010·天津改编)设变量x，y满足约束条件则目标函数z＝4x＋2y的最大值为_________________________________________________________________． 变式迁移2　(2010·山东)设变量x，y满足约束条件则目标函数z＝3x－4y的最大值和最小值分别为________和________． 数形结合求最值 例　(14分)变量x、y满足 (1)设z＝4x－3y，求z的最大值； (2)设z＝，求z的最小值； (3)设z＝x2＋y2，求z的取值范围． 【突破思维障碍】 1．求解目标函数不是直线形式的最值的思维程序是： →→→ 2．常见代数式的几何意义主要有以下几点： (1)表示点(x，y)与原点(0,0)的距离； 表示点(x，y)与点(a，b)的距离． (2)表示点(x，y)与原点(0,0)连线的斜率； 表示点(x，y)与点(a，b)连线的斜率． 这些代数式的几何意义能使所求问题得以转化，往往是解决问题的关键． 【易错点剖析】　 本题会出现对(2)(3)无从下手的情况，原因是学生没有数形结合思想的应用意识，不知道从目标函数表示的几何意义入手解题． 1．在直角坐标系xOy内，已知直线l：Ax＋By＋C＝0与点P(x0，y0)，若Ax0＋By0＋C0，则点P在直线l上方，若Ax0＋By0＋C0，则点P在直线l下方． 2．在直线l：Ax＋By＋C＝0外任意取两点P(x1，y1)、Q(x2，y2)，若P、Q在直线l的同一侧，则Ax1＋By1＋C与Ax2＋By2＋C同号；若P、Q在直线l异侧，则Ax1＋By1＋C与Ax2＋By2＋C异号，这个规律可概括为“同侧同号，异侧异号”． 3．线性规划解决实际问题的步骤：①分析并将已知数据列出表格；②确定线性约束条件；③确定线性目标函数；④画出可行域；⑤利用线性目标函数(直线)求出最优解；⑥实际问题需