《第六节数学问题》教学设计.docVIP

《数学问题》 信息技术（浙教版） 九年级 第一单元第六节 浙江省海盐县博才实验学校 唐建明 2011年6月 一、教材背景分析 《数学问题》是浙江省教育厅教研室编写的《信息技术》九年级第一章《程序设计初步》第六节中的内容，前面几节课的教学内容为程序设计的顺序、分支、循环结构。本课重在让学生掌握如何用计算机处理一些数学问题，通过分析这些数学问题，从而用流程图表示出问题的解决方法，进一步培养分析问题、解决问题的能力。 二、教学对象分析 1．学生的对计算机的特点并不能完全认知，可能会觉得穷举法是一种“笨”方法，所以在教学中要让学生懂得“笨”方法在有平台支持的下比常规方法更简捷。让学生学会站在巨人的肩膀上去解决问题。 2．班级内的学生一定存在差异，所以要注意利用小组的内外合作来解决，保持公平公正。 3．学生对“循环”结构已经达到了认知，本节课是对此结构应用的延展。 三、教学目标 知识与技能： 了解什么是“穷举法” 。 理解“穷举法”的概念及实质，对循环结构有进一步的认识。 掌握“穷举法”的实际应用。 过程与方法： 通过年龄问题，来体验“穷举法”的实质。 通过鸡兔同笼问题，来进一步掌握“穷举法”的应用。 通过绘制流程图，进一步理解“穷举法”的实质。 情感、态度与价值观： 通过求解年龄问题与鸡兔同笼问题，让学生体验“穷举法”，并进一步理解“穷举法”的实质。 通过小组合作与不断探究，培养学