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《詹天佑》教学案例简析 ——语文教学与农远资源的整合 南墩小学 翁岩峰 片段一： …… 师：什么是中部凿井法？ 生：（读书）先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工。 师：齐读这句话。 师：谁能上来用箭号在示意图上标出施工线路图？（师在黑板上画山的简笔画） 生1：在黑板简笔画处用箭头标注施工线路方向（画错了）。 生2：上去订正也不够准确。 师要求学生再读书，后师讲解并在简笔画上用红笔订正。 …… 师：设计“人”字形线路后，火车该怎样上山呢？ 生：（读书）北上的列车到了南口就用两个火车，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形岔道口，就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。 师在黑板上画了“人”字形线路。 师： 哪位同学上来演示一下火车怎么走？ 生1：将课前准备好的用火柴盒组成的“火车”在人字形线路上演示，过了岔道口停下不知道该怎么动了。 生2：演示。师边指名读上面那段话，边在旁指导纠正。 …… 片段二： …… 师：詹天佑根据居庸关山势高、岩层厚，采用了两端同时向中间凿进的办法，面对八达岭要凿一千一百多米的隧道，詹天佑又采用了什么好方法呢？具体是怎么操作的呢？请同学们认真读书思考后小组交流。 生：自由读后小组讨论。 师：巡视参与个别讨论。 师：同学们读得很好也讨论得很热烈，想到现场去看看吗？ 生：