三年级基于标准设计.docVIP

《孔子拜师》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了 “学无止境”的精神。“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。在引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。　　“等、迎”等12生字，回顾“品”这样的品字结构的字。　 ３、通过自由朗读课文、指名读、齐读难读的句子能够正确、流利地朗读课文。 ４、通过填空提示、借助新学的词语，能够说出课文的主要内容。　　　 5、学习重难点“等、迎”等12生字，回顾“品”这样的品字结构的字。 ２、通过填空提示、借助新学的词语，能够说出课文的主要内容。 6、评价任务 评价任务一：能够正确读孔子、老子的名字。 评价任务二：能够准确认读并理解重点词语的意思，正确书写“等”“迎”。 评价人物三：能够正确流利朗读课文难读的句子以及课文。 评价人物四：能够通过填空提示、借助新学的词语，能够说出课文的主要内容。 学习过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 教学引入，初识孔子老子 活动一 １、幻灯片出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 师：我们平时怎么称呼他们？ 生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子??老子 师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。 （学生介绍相关资料） 教师补充相关资料。 师：老子和孔子给你留下了怎样的印象？（学问高……） ２、幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。 师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 在古代还有许多这样品德高，学问高的人，有荀子、文中子、孟子、墨子、庄子 师：今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 师板书课题。 齐读课题。（完成目标一） 能够正确读孔子、老子的名字。（评价任务一） 环节二 初读课文，识字学词　 活动一 1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，　　 2、检查词语掌握情况。（1）指名读、开火车读等多种形式认识生字、新词：日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、毫无保留、传授、佩服　　　 能够准确认读并理解重点词语的意思，正确书写“等”“迎”。（评价任务二） 活动二 让学生说说自己明白了哪个词语的意思，以及自己是用什么方法理解的。 不明白的词语留在课文中解决。 活动三 1、出示要求会写的生字。 2、交流识字方法及容易写错的字。 （提醒品字单位一种结构，叫品字结构。） 学生举例品字结构的字（晶、森等） 重点指导：迎、等。　 （师范写，学生每个生字写两个，同桌互评圈出写的好的没圈的再写一遍。） （完成目标二） 环节三： 正确读流利课文 （出示几个带生字的句子）把这些生字送到课文你们能读好吗？ 生个别读后齐读。 师：这些句子同学们会读了，课文会不会读呢？同桌之间互相检查朗读的情况，每人读一个自然段。 （完成目标三） 能够正确流利朗读课文难读的句子以及课文。（评价任务三） 环节四 了解课文主要内容。 师：孔子拜师是一个怎样的故事？同学们，把我们新学的词语填在这段话中，就能明白了。 幻灯片出示： 远近闻名???风餐露宿???日夜兼程???毫无保留???传授 孔子三十岁的时候，已经（?????）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（?????），（????），终于走到了洛阳。老子（???）地把自己的知识（???）给了孔子。 指一名学生填空朗读， 学生齐读 （完成目标四） 能够通过填空提示、借助新学的词语，能够说出课文的主要内容。（评价任务四） 《孔子拜师》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、