三年级下册硬笔书法教案.docVIP

课题 1、提土旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 1、认识提土旁的字；2、学会提土旁的字的写法； 过程与方法 1、认识提土旁的字的特点；2、掌握提土旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值观 认识并学会起提土旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 教 学 重难点 学习提土旁的字的写法； 教学 准备 示范提土旁的字； 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 我们已经学习了汉字偏旁的学习，今天，我们来学习汉字部首的学习。 二、入新课： 1、提土旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 坏 垣 培 墙 堰 境 坛 均 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 提土旁要注意竖画不能平分横，而是左宽右窄； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 写竖要用力，提画重起，向上一挑出锋。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 1、石字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 1、认识石字旁的字；2、学会石字旁的字的写法； 过程与方法 1、认识石字旁的字的特点；2、掌握石字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值观 认识并学会起石字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 教 学 重难点 学习石字旁的字的写法； 教学 准备 示范石字旁的字； 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 上节课我们学习了提土旁的写法，今天，我们来学习石字旁的学习。 二、入新课： 1、石字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 研 碰 破 碎 础 确 砍 磁 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 石字旁要注意撇画短而有力，石字要写小； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 撇画短而有力，石字要写小； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 3、反文旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 1、认识反文旁的字；2、学会反文旁的字的写法； 过程与方法 1、认识反文旁的字的特点；2、掌握反文旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值观 认识并学会起反文旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 教 学 重难点 学习反文旁的字的写法； 教学 准备 示范反文旁的字； 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 上节课我们学习了石字旁的写法，今天，我们来学习反文