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三步混合运算的练习 教学内容：青岛版小学数学（四上）第47-48页 教学目标： 1、掌握三步混合运算的运算顺序，并能较熟练地进行脱式计算。 2、能较熟练地解答简单的三步计算应用题，提高应用数学的能力。 3、通过独立探索、合作交流，体验学习成功的快乐。 教学重点：熟练掌握三步混合运算的运算顺序。 教学难点：灵活运用所学知识解答生活中的简单问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 师：三步混合运算的运算顺序是什么？ （引导学生回答出：先算乘除，再算加减；如果有括号，要先算括号里面的。） 二、分层练习，巩固提高 1、基本练习，巩固新知 （1）先说说计算顺序，再计算 124×5+159÷3 （450-400）÷5+185 300+88×12-1088 （366-350）×324÷4 （2）下面的脱式计算，错在哪儿？ 153×13－12 1163+（214×15－827） ＝153×1 ＝1163+3210 ＝153 ＝4373-827 ＝3546 （3）小结：对于三步混合运算式题，要先确定运算顺序，再脱式计算，在脱式计算过程中，对暂时算不到的内容，要照抄下来。 2、综合练习，应用新知 （1）出示48页第6题，生独立解答 （2）出示47页第3题，生独立解答 集体交流：（1）30×25+50×12 （2）42×23+56×18 ＝750+60 ＝966+1008 ＝1350（元） ＝1974（元） 问题：两步以上计算，如买篮球比买排球多用多少元等。 学生订正错题后小结：求两个积的和（或差），要先同时求出两个积，再相加（或相减）。 3、拓展练习，发展新知 （1）出示第48页第8题 ①生独立解答第10个问题 ②引导学生提出运用两步以上计算才能解答的问题，再进行解答 （2）出示第48页第5题（将“5小时后相遇”改为“5小时后还相距125千米”，其他不变） 先让学生独立解答，再集体交流 （110+100）×5+125 ＝210×5+125 ＝1050+125 ＝1175（千米） （3）课件演示，第48页“聪明小屋” ①（56-20）÷2÷3 ②[（56+20）÷2－20]÷3 ＝36÷2÷3 ＝[76÷2-20]÷3 ＝18÷3 ＝[38-20]÷3 ＝6（次） ＝18÷3 ＝6（次） 三、梳理总结，提升认知 通过本节课的学习，你有什么收获？ （引导学生疏理回顾本课所学知识，回答出： 1、三步混合运算顺序及脱式计算要注意的问题 2、解决三步计算问题的策略 使用说明： 1、教学反思：回顾整个教学过程，我十分注重从学生自主学习与合作交流出发，培养学生的主观能动性，实际上，学生也能够充分地理解和掌握本节课所学业的知识，并且能够运用所学知识解答简单的生活问题，使不同层次的学生都得到发展，知识情感、教学思考方法、能力都得到发展，达到了预期效果。 2、使用建议：本节课我以“应用所学解答三步计算问题”为第2个教学重点，也作为教学难点，是根据本班学生的学情决定的，因而拓展练习时我改动了课本上的原题，加深了难度，老师们可根据自己的教学实际决定取舍。 3、需破解的问题：学生在解决问题时，不习惯列综合算式，该如何处理？ 闫岚 邳庄镇明德回民小学 　教学内容：教材14页例3 　　一、素质教育目标 　　1、使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。 　　2、培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。 　　3、结合内容渗透思想教育。 　　二、学法指导 　　1．引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。 　　2．引导学生试算，掌握计算方法。 　　三、重点、难点 　　1，教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。 　　2．教学难点：利用线段图帮助学生理解数量关系。 　　四、教具准备 　　小黑板、投影片。 　　五、教学步骤 　　(一)铺垫孕伏 　　1．根据问题补充相应的条件并列式2．改(3)为下面习题。 　　新镇小学三年级有四个班，每班40人，————。三年级和四 　　年级一共有多少人? 　　这道题要求三、四年级一共有多少人，必须知道哪些条件?缺少什么条件?