上蔡一高校本教研年度总结 - 副本.docVIP

2014年上蔡一高校本教研工作总结 驻马店市上蔡县第一高级中学 2014年上蔡一高校本教研工作总结 驻马店市上蔡县第一高级中学 2012年,我校成为省基础教研室立项的省级重点课题“以省级校本教研实验校建设推进基础教育课程改革的研究”的实验学校，通过省教研室的专家引领和兄弟学校的经验交流以及学校自身的反思与改进，使我校的校本教研又遇发展期，再上新台阶。我校从以下层面推进校本教研：从领导组织结构层面上：构建形成“校长——教科研处——教研组”三级教研体系，校长亲自挂帅，校长班子带头开展教育科研，并组织、主持各级科研课题，精心打造富有特色的校本教研“一把手”工程；教科研处负责组织和统筹管理，各学科教研组负责一线教研组织活动，构成基本教研单位。 从制度规章层面上：为规范教研管理程序，保障教研常态化、制度化，教科研处制定了《阶段性教科研规划》、《教科研管理制度》、《校本培训制度》、《成功课堂评价标准》、《教学评价以为指导；以队伍建设为重点；以教研和科研紧密相结合和强化优质成果的推广和应用为立足点；以有效的激励机制和评价机制为支撑；的管理、服务和指导（一）定性目标（即教育理念） 　　1．使我校的教育科研、教学改革和教学管理处于全市领先水平，完善自主管理模式、自主教学模式、自主教育模式；科研课题的研究方向、研究方法与时代同步。 　　2．突破陈旧的三中心（教师中心、课本中心、课堂中心）教育思想的影响和束缚，正确处理教师与学生的关系、知识与能力的关系、教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。 　　3．承认学生的个体差异，尊重学生主体人格，开发学生潜能；要求学生全面发展，但不求平均发展。 　　4．在校内培育教研文化，激发每个教师的科研热情和潜力，为全校教师营造在研究状态下工作的氛围。 　　5．通过多种途径提高教师的论文写作水平；提高教师参与国家、省、市、校各级科研课题的研究等级。 　　（二）定量目标 　　1．教师教育观念明显改变。80%的课堂教学能体现以学生为主体的教育思想，基本杜绝满堂灌现象。 　　2．教师科研能力明显提高。承担课题研究的教师能规范写出实验设计和实验结题报告，并掌握2种以上的科学研究方法；45岁以下的教师要100%参加一项以上的课题研究或教改实验，结题率达100%。 　　3．教师能熟练运用现代教育技术辅助课堂教学，80%以上的教师能独立制作教学课件。 　　4．。 学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。 鼓励教师自觉做到立足岗位求发展，超越自我求创新，提高师德修养、教学水平评价的主要内容：彻底根除以学生分数评定教师优劣”的片面标准，进一步推进素质教育，鼓励教师在教育教学改革中不断创新，提高学校整体教育教学水平　　（一）教师方面： 　　1．全体教师加强学习，提高教育教学能力 　　教师理解和体验教育，关键在于学习。没有学习后的眼界开阔和认识上的突破，理解和体验只能停留在浅层次上，正所谓厚积薄发。全体教师必须认真地参加学校组织的理论学习，系统地学习并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；备课组长、年级组长承担市级科研课题的教师在6000字以上，听课40节以上（指35岁以下教师），看2盘优质课教学录像。 　　2．更新教育观念，规范教学行为 　　教学质量与教师的教学行为有着直接的关系。教学行为是教师教育观念的体现，所以转化教育观念与提高教学质量有着必然的、直接的联系。要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；每年6月20日前，45岁以下教师必须交一篇论文给教科室，教科室在初评后，预以推荐发表或选评。35岁以下教师的公开课必须先说后上。 　　．．自觉参加课题研究 　　每位教师均可以到教科室申请课题立项。45岁以下教师必须参加一项课题研究或教改实验。 　　．提高反思能力 　　美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师（尤其是青年教师）的成长公式：成长 = 经验 + 反思。有效的反思是：教师对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好的习惯。教师要加强课后备课（有效的反思），写好课后反思。 　　（二）备课组方面： 　　1．备课组长要加强岗位意识 　　备课组长要准确、详细传达学校教学工作会议及备课组长例会精神，认真贯彻学校的方针、政策，深刻领会科研兴校、科研强的战略思想，并围绕这个思想认真