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对教学过程的认知水平 关键词：目标性；教学过程；学习过程；认知水平 在科技飞速发展及科技竞争日益激烈的今天，人们已经普遍认识到，能力的高低在一定程度上，表现为掌握方法的多少和如何应用这些方法解决问题的能力，掌握知识的多少已经不是最重要的，学会掌握知识的方法才是至关重要的。当代世界各国都把科学方法论的研究和教育提到重要的地位。在我国物理科学方法教育已成为物理教学深化改革的迫切需要，在最新的《普通高中物理课程标准》中已经把科学方法教育确定为高中物理的目标之一，把科学方法确定为高中物理教学内容的一部分，充分体现了新课程标准对科学方法教育的重视，也足以说明科学方法教育在高中物理教学中的重要地位。 一、科学方法教育要有明确的目标性 在物理教学中进行科学方法教育，其主体目标是提高学生的科学素质，应当有利于学生终生发展的需要，使学生具有对自然界的好奇心，对科学的探索兴趣，乐于参与和科学技术有关的社会活动，养成良好的思维习惯，具有初步的科学探究能力，具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；积极关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。因此，在研究科学方法教育计划时必须从教育学生学会做人、学会学习、学会做事这一素质教育的总目标出发，不仅考虑提高学生的科学文化素质和思想道德素质，还要