远程研修数学课程简报第2期.docVIP

在研修中学会对话 吴正宪 郑庆全 网络研修是大面积促进教师专业成长的重要形式，在网络研修中进行对话、学会对话的过程就是促进教师专业成长的过程。 当今社会，对话时代已悄然向我们走来。从国际关系到人际交往，从政治领域到学术领域，对话已逐渐成为人们沟通思想、解决分歧、顺利达成目的的有效策略，民主、平等、理解、宽容的理念比以往任何时候都普遍受到人们的关注、支持和接纳。我们进行的研修就是进行课例研究、网络研修和追求“改变一点点”学习的过程。 课例研究就是对话的过程，就是与活动设计的对话、学生认知的对话和目标达成的对话。课例研究是教师所擅长的、基于实践性情境的反思性研究也是理论和实践最好的对接载体！所进行的一种新型的教育教学方式它来源于教育实践过程教育教学工作的。教师成功经验往往是零碎的、不成熟的，如不及时加以总结，就会被人遗忘只有，使系统化，理论化，才能保存并推广经验帮助教师提高经历是什么的问题，如的。把老师们积累下来的优秀教学经验进行筛选、提炼，使之系统化，并汇集成册，以更好地服务于一线教师的教学。一是准备工作。先是确定专题，然后选定1—5年级年富力强的教师作为数学创新作业经验总结式研修者。再就是集体制定研修计划。 二是收集材料。材料有如下几种作业：一是体验类作业；二是深度拓展类作业；三是发散开放类作业 三是分析综合。老师们对丰富的数学创新作业进行分门别类的整理，通过综合分析，使之条理化、系统化。 四是提炼升华。老师们通过设计的数学创新作业校本研修，改变了课堂沉闷、枯燥的现象；也增强了教师对课堂的预见能力，使他们的教学游刃有余。我们对于数学创新作业的经验式校本研修也得到了省级专家郑庆全的指导和好评，我们已将数学创新作业纳入校本课程的视野，开发为拓展类学校课程，使这项校本研修再上一个新高度！ 张艳：教研活动与研修结合式 我们基于学校自身实际，沿着“选择内容、专业引领、同伴互助、活动推进、反思总结”的思路和步骤，开展与新课程相适应的开放、动态的经验总结校本研修。如围绕“课堂教学”的经验总结校本研修：（1）开展名师、教学能手、教学新秀风采课堂展，发挥他们的专业引领作用。（2）开展好学校每周的展示课、研究课活动。倡研→上→评→改→上→评的课堂教学研讨活动。这个过程是老师经历认识、实践的同伴互助过程。（3）开展每位老师参与的一课一评一测活动，即公开课后教师自评，学生评教，教师之间互评和课堂检测。让老师们实现再认识、再实践的过程。（4）撰写课堂教学经验总结。一段时间以来，我们真抓实干，稳扎稳打，一步一个脚印，一步一个台阶，教师自觉参与、人人参与了，单纯的比赛往往参赛者更重视最终的结果，忽略了很多课堂教学的内涵。而单纯的培训则缺少实践的检验，理论很难落地。如何有效地结合这两点，特别是如何针对年轻教师进行的教学比赛，既可以提高年轻教师教学实践水平，丰富理论修养，同时还为年轻教师提供展示舞台？我们的想法是把比赛设计成系列性的活动，不是单独就课来比，而是多环节，多任务的活动，并与校本研修结合起来。 以我区进行的针对五年之内的老师进行的“新秀”评优活动与培训结合的研修为例。因为修订版的课标出台不久，老师们虽然进行了学习，但效果如何，特别是年轻教师对课标的理解与落实还存在一定的问题，为了提高老师们对课标的理解与应用能力，我们进行了这次评优活动。希望借这样的活动落实2011版新课标的学习。这次评优活动设计了理论学习、说课和课堂评比和归纳总结四个环节。 第一，理论学习环节。以学校为单位，以自学为形式，以新课标精神为内容。最后统一命题，组织闭卷考试，检验老师们的学习效果。题目有基本的填空、判断、选择，还有主观性的论述与分析，就是通过学习让课标的理念得到落实。第二，说课环节。确定好课题，现场说课，给出一定的准备时间。通过说课，了解教师的教学思想，特别是新课标理念在教学中的落实，是对课标学习的进一步深化。第三，上课环节。确定授课课题，提前一天抽课。目的就是减少人为的干扰，体现教师的真实水平。通过课堂教学的展示，全方面了解老师对于课标理念的落实。第四，归纳总结环节。整个评优活动，既是针对年轻教师培养的活动，更是学习新课标理念的过程，组织老师、学校、教研组及时总结经验，是过程中的经验得以提炼、总结。这样的研修活动全面、及时、针对性强，既立足于最需要解决的问题，也使的教师的理论、执教水平更丰富、有提升。 结束语 在以“经验总结 教师发展”为关键词的教师专业成长路径中，作为反映校本研修重要形式之一的经验总结式校本研修，是能够直接起到立竿见影的效果的，也是督促教师积累、推广、提升教育教学经验的一种重要手段。如何有效并且深入持久地进行下去，各位专家、老师都有自己