五年级数学上册 一位小数乘整数教案 冀教版.docVIP

一位小数乘整数 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第16、17页。 教学目标： 1.知识目标：结合具体情境，经历自主解决问题和学习一位小数乘整数的计算方法的过程。 2.能力目标：理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的一位小数乘整数的乘法。 3.情感目标：主动参与数学学习活动，获得利用已有知识解决问题的成功体验，有探索新知识的欲望和信心。 教学准备：超市商品示意图。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、创设情境。 1.师生谈话，交流超市购物和其他商店购物得不同。讨论：用什么办法避免带的钱不够的事情发生？让学生充分发表自己的意见。然后，说明本节课要解决的问题。 师：同学们，平时大家经常去超市购物，谁给大家说一说，在超市购物和在其他商店购物有什么不同？ 学生可能会说： ●在超市购物是自己看价钱，自己选好所有的物品后，一起在收款台付钱。 ●在其他商店购物，可以问价钱，取东西时要先付钱。 …… 师：说的对！因为超市购物是自己选好商品后，最后付钱，所以呀，也经常发现付钱时，才发现钱不够了的事情。同学们想一想，怎样就能避免这种事情发生呢？ 学生可能会说出许多办法。如： 生：多带一点钱。 生：去之前，了解要买商品的价钱，做好计划。 生：取东西的时候，边取边算。 …… 师：这些办法都不错。我觉得边取东西，边计算的方法最实用。这节课我们就来研究购物中的计算问题。 2.呈现教材上五种商品的信息图，让学生了解其中的实物和价格信息。 出示情境中的商品及价格。 师：这是超市中的五种商品，从中你了解到哪些数学信息？ 学生可能回答： ●有自动铅笔、圆珠笔、挂面、早餐饼和芝麻酱。 ●自动铅笔，每枝1.8元；圆珠笔，每枝2.62元；挂面，每包0.95元；早餐饼，每盒6.9元；芝麻酱，每瓶4.28元。 二、解决问题。 1.提出“买3支自动笔要花多少钱”的问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。 师：我们书中的同伴亮亮要买3支自动铅笔，你能用自己的方法帮他算一算要花多少钱吗？试一试！ 学生自己计算。教师进行巡视，个别了解情况。 2.给学生充分的交流学生个性化算法的时间，让学生说说自己是怎么想的。教师重点关注把1.8元看成18角进行计算的方法。 师：谁能给大家说说你是怎样想的？怎样算的？ 学生可能出现以下方法： （1）先按每支2元算，3支就是6元；每支多算2角钱，3支多算6角钱。6元减去6角得5元4角钱。算式是： 2元×3=6元 2角×3=6角 6元-6角=5元4角 5元4角=5.4元 （2）我把1.8元看成18角，18角乘3是54角，54角是5元4角。算式是： 1.8元=18角 18角×3=54角 54角=5.4元 （3）我把三个1.8元连加，结果是：5.4元 （4）先算元，再算角。每支1元，3支3元，每支8角，3支24角，24角是2元4角，一共是5元4角。 第（2）种方法没有出现，教师参与交流。 三、竖式计算。 1.师生列出乘法算式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。即：先把1.8扩大10倍（小数点向右移动一位）变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4。 师：同学们刚才用不同的方法算出了应付的钱数,这道题目还可以列出乘法算式用竖式进行计算。谁来说一说怎样列乘法算式？ 学生说教师板书： 1.8×3= 师：怎样用竖式计算1.8乘3呢？首先列出竖式，两个因数的末位数要对齐。 教师边说边板书： 师：计算的时候，我们可以像刚才计算时那样，把1.8元变成18角，也就是先把1.8扩大10倍，也就是把1.8的小数点向右移动一位。变成18乘3进行计算，算出结果54。 边说边板书： 师：同学们想一想，18乘3算出的54，是什么？ 生：是54角。 生：是1.8扩大10倍以后的积。 师：对，54是1.8扩大10倍后乘3的积，要得到1.8乘3的结果，就要把54再缩小10倍。也就是把小数点向左移动一位。 教师边说边板书： 师：刚才我们计算 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it