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优化语文课堂提问的几点尝试 摘要：语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段。本文以李煜的《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的教案设计浅谈优化语文课堂提问的几点尝试，并总结了优化课堂提问的几点启发和应遵循的几点原则。 关键词：课堂提问；原则；效率 在课堂教学中，提问是教师和学生进行信息交流的重要手段之一。通过提问，教师可以了解学生知识的掌握情况，可以有效地推进教学进程，可以启发学生思维，锻炼学生思考问题解决问题的能力。但是，怎样才能使课堂提问科学而有效，是一个需要不断研究和探索的问题。 优化课堂提问的几点尝试 笔者借李煜的《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》的教案设计浅谈优化语文课堂提问的几点尝试。 （一）以提问导入新课 在最初的教案中，导语是这样设计的：一千多年前，月下西楼，一个亡了国的帝皇，用他的悲情吟成一曲千古绝唱《虞美人》，也正是透过这忧郁、悲怆的词句，我们看到了李煜那张孤寂的脸。今天这节课，我们继续学习李煜的诗词，走进他的悲情世界。接下来就是介绍作者李煜，知其人、论其世。后来二次备课的时候，我不禁想，李煜的代表作之一《虞美人》在必修四中已经学过了，当时学生对这位词人独特经历和后期作品就已经有了强烈的感受，这首《浪淘沙令》与《虞美人》是词人同一时期的作品，何不让学生来谈谈李煜呢？这样既让学生复习了已学课文，还让他们自己领悟“知人论世”，在深入了解这首词的创作背景后更好地把握作品的内涵。考虑之后，我修改了导语：同学们还记得这首词吗？（教师慢慢吟诵《虞》）我们正是通过这“一江春水”认识了李煜，感受到心中的无限愁情。那么，请同学们谈谈，他心中的愁源自哪里，因何而愁？ 对于已经讲过的内容，教师大可不必再重复，可以用提问的方式，以学生答代替老师讲。这样做，一来可以检查学生对旧知识的掌握情况，二来可以引导学生运用既有知识理解新内容。就课堂反应来看，这样的尝试是有效的。学生会提到“亡国之音”“故国之思”“沦为阶下囚”等等，表明学生对《虞美人》的写作背景，对词人李煜是有一定了解的。还纠正了学生一个历史上的小错误。有学生把“南唐后主”说成了“南朝后主”，“南朝后主”是南北朝时期陈国的最后一位皇帝陈叔宝，史称“陈后主”。 （二）以提问激起兴趣 有效的课堂提问，在乎课前预设，在乎课中生成，在乎学生对问题的反应。教案设计中有这样一个提问：昔日锦衣帝王，今日笼中囚徒，强烈的反差让李煜无所适从，于是他试图从梦中抓住失去的天堂。因此，他常常写梦。请同学们找出这首词中写梦的句子，然后展开想象，具体说说词人都梦到了什么？词中写梦的句子易找——“梦里不知身是客，一晌贪欢”，学生会觉得为难的是后面一个问题。想象，怎么想？想象不是凭空的，是有现实基础的。这个现实基础就是李煜的人生经历。这时候课前的提问就发挥了很大的作用。聪明的学生已经能把两个问题结合起来考虑了，答案也丰富多彩。 学生1：梦里，李煜忘却了自己俘虏的身份，好像又回到了故国美轮美奂的宫殿里，享受做帝王的欢娱。 学生2：梦里，李煜又见到了小周后，一起赏花品酒，尽是笙歌艳舞。 学生3：梦里，李煜又回到了金陵，凭栏远眺，看到了属于自己的无限江山。 提问可以激发学生的学习兴趣，刺激学生的思维神经。从学生的回答中也可以看出，学生或是结合了诗词的内容，或是结合了所知的李煜的生平。这样的问题让学生有话可说，激发了他们的兴趣，而且也有利于他们语言表达能力的提高。后来，有学生在随笔中写了一篇《梦醒时分》，其中就写到：“梦里，李煜又回到了金陵，坐在金銮殿上，接受百官的朝拜，听着百官齐呼‘ 万岁，万岁，万万岁’；梦里，他携后宫妃嫔，佳丽美人在御花园里赏花品酒，笙歌艳舞；梦里，他凭栏远眺，看到的是南唐的大好河山，尽在脚下……只不过，梦醒来，有的只是冷雨潺潺，春意阑珊。”可见，这样的课堂，这样的提问和思考，带给学生的好处是很大的，是多方面的。 （三）以提问理清思路 课堂提问要做到有的放矢，这就需要教师在备课时吃透教材，对教学目标做到心中有数，同时还要找准关键点。比如这首词，我就抓住“梦”这个点，有层次的设计了几个问题：1、请同学们找出这首词中写梦的句子，然后展开想象，具体说说词人都梦到了什么？2、他是怎样从梦里醒来，回到现实中的？3、由梦回到现实，落差是很大的，作者用了那些词来表现这一巨大的反差？第一个问题前面已经讲过，这里就不赘述了。问题二，学生自然能够抓住词中的“寒”字，能想到词人是被五更的寒意冻醒的。为了学生深刻的感受这个“寒”字，我又问了一个问题，就是从作品来看，这里“寒”可以从哪些方面（景物）感受得到？可以从潺潺的雨，阑珊的春意，五更的天气感受到寒冷。这一问引导学生体会词的上片，感受词人内心的寒冷。问题三，表现巨大反差的两组词“别时容易——见时难”“天上——人间”。“天上人间”是说相隔遥远，不知其处，指春，也指