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体育课上的数学问题 活动目的 通过数学课堂与体育课堂的链接，感受“另类”数学课堂，激发学生的学习兴趣；体验数学在生活中的广泛性，学会用数学的眼光去观察、分析自己遇到的问题；了解各学科相通，引导学生关注学习生活，培养合作意识，激发学生学习热情。 活动准备 把学生分为2人和4人学习小组，每4人小组印制发放操场跑道平面图和篮球场平面图。学生课前调查篮球场的有关知识和数据，携带计算器。制作相关课件。 教学过程 一 导课 上课，立正，稍息，向前看齐，坐下。同学们，你们发现没有，老师喊的口令与平时有何不同？（学生：感觉像是在上体育课。）那我们在上体育课的时候都会有哪些活动呢？（学生：站队、跑步、打球、做操等。）在这些活动中，隐藏着许多数学问题，今天，我们就围绕着这些活动来研究一些数学问题。希望你像运动员一样充满活力和“战斗精神”。 二 队伍问题 第一项：站队（最小公倍数）。 体育张老师说：“我教的六年级一个班，不管站成4列、5列或6列，都能站成一个长方形队列。”我们用数学的眼光来算一算，这个班有多少名同学？ 独立完成，二人小组可互相帮助。 学生利用求最小公倍数的方法解答。【4，5，6】=60人。 第二项：穿越教学区（植树、火车过桥）。 现在排好4列纵队，每两排间隔约1米（含人身体宽），穿过46米长的教学区，要求队伍30秒完全通过教学区。⑴队伍从头至尾约多少米？⑵队伍每秒约行进多少米？ 学独立完成，二人小组可互相帮助。 生尝试解决后，教师课件动画展示评讲。 ⑴60÷4-1=14米 ⑵（46+14）÷30=2米/秒 三 跑步问题 1.第三项：200米跑（圆周长等）-）=12分追上，下一步求两人各跑了几圈同方法一。 四 篮球场 我们来到篮球场，你所调查了解到的篮球场的知识有哪些？ 看到图示，你能想到那些数学问题，每人提1—2个数学问题，4人组的成员互相交换，解决对方提出的问题。 解答好后，交给出题人判断正确与否，有争议的小组内商议解决。。 4.汇报展示。 五 小结本课 你在本课的学习中有何感触？同学们，生活中上还有许多数学问题，我们平时要注意观察，善于思考，灵活运用数学知识解决你遇到的问题。下课，列队，立正，向右转，齐步走，同学们再见。 《体育课上的数学问题》 涧西区南昌路小学 雷向峰 本课亮点： 把数学课与体育课有效链接，通过体育课上常见的排队---穿过教学区---200米跑---长跑---篮球兴趣课等活动，把求最小公倍数、植树问题、火车过桥、组合图形的周长与面积、追及问题等数学问题融入其中，让学生感受“另类新颖”的数学活动课。 操场跑道示意图 篮球场平面示意图 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industrial added value, the average annual growth rate of dada%, the amount of the total amount of investment of the citys industrial enterprises with an average annual growth rate%, above scale industrial enterprises realized a total profit of the average annual growth rate of%.xx years, the citys above sca