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优化教学设计 提高课堂教学效益 朱 翠 兰 大王庄镇卞庄小学 优化教学设计 提高课堂教学效益 新一轮课程改革正在全国范围内日渐深入地开展和实施，新课改下的教材，以全新的面貌展现在每位教师的面前，每位手持新教材的老师，都会有这样的感觉：这样的课本怎样来教呢？充分说明了新教材给每位教师提供了极大的创新空间，八仙过海，各显神通。不同的人对新课改的认识与理解不同，教学设计也就不同，教学效果自然有所不同。在新课改的实施中，在素质教育的前提下，要提高课堂教学效益，教学设计必须要优化创新。一节将新的教学理念贯穿其中，再有优化的教学设计的实施的成功课，才能使学生的个性得到张扬，能力得到发展。 依据自己从教三十余年，对小学数学课教学改革曾作过多次探索尝试，均有不同程度的收获。在新课标实施的今天，仍在进行教学探索与尝试。以下我结合老教材五年级数学第九册中的《长方形的认识》的教学片断，谈点老教材，新设计，新教法的体会。 教学片断 创设情景 激发兴趣 利用多媒体向学生展示学过的平面图形：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形引导学生说出每个图形的名称。 教师提示：老师做一个表演，结束后，在你们面前会看到什莫？ 教师演示：把六个长方形围成一个长方体，再把一个长方体展开后成为六个长方形。 学生观察，感到很神奇。 教师提问：是不是任意拿六个长方形都能围成一个长方体呢？ 学生对这个问题开始争论起来，有的说可以，有的说不可以。 教师激发性的向学生说明：对这个问题暂不做答，学完这节课后你们将自然明白的。教师板书课题—— 探究、合作、获取新知 初步感知面、棱、顶点 教师提示，仔细观察，再用手摸一摸，谈谈面、棱、顶点的不同感受，用自己的话概括面、棱、顶点的概念。 学生利用自己准备好的实物（如牙膏盒、酒盒、药盒等）认真观察、触摸、体验感受。 教师让学生猜一猜: 长方形的面、棱、顶点的数量各有多少，面得大小，棱的长度会怎样？ 学生兴趣高昂，争相发言，纷纷谈出自己的想法。 教师组织学生分组进行探究性学习，发问学生|：你们想知道谁的猜想正确吗？那就四人一小组合作，利用尺子，线绳等学具，数一数，量量、画画找出长方形的特征，并填写下表： 长方体 长 宽 高 特征 教师提醒学生：a 小组合作要分工 b 测量误差可忽略不计 。 小组长分工明确，学生在探究中井然有序的进行操作，数的数，量的量，记的记，很快把表格填完。小组代表汇报。在汇报数棱的条数时，方法各异，有的说一条一条的数出来，有的说可按横、纵、竖三个方向数。有的说不用数可按六个面算出来，有的说不用数可按八个顶点算出来。这时引导学生讨论，交流，大家达成共识。回报完毕，教师利用多媒体出示长方体的特征，验证探究结果。 对于以上这节课的教学设计，我首先注意的是教师的角色：组织者、引导者、平等中首席。因为这是新课标的要求，素质教育培养学生自主学习能力的要求。第二，情境的创设是从学生的已有的知识出发，既有直观性，趣味性又注意思维能力培养的阶段性。第三，合作学习有明确的分工，自主探究，人人参与，遇到问题又能共同讨论解决，让学生充分交流。教师不仅让学生了解方法的多样性、合理性，还注意对课上出现的众多方法进行比较，第四，注意让学生通过观察、猜测、操作、讨论、交流等活动，一步一步地对长方体进行剖析，学会认识事物，分析事物的方法。 总之，我的教学设计完全打破了以往的老模式，即一节课教师“唱独角戏”，学生完全处于被动的学习状态，收到的教学效果还是比较好的。充分证明：优化教学设计，会收到较大的教学效益的。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an importan